新课标必须修读外交联系突破教学设计.doc

必修一 专题五 第二节 外交关系的突破 张燕 一、教学目标分析 （一）知识与能力： 1、了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义。 2、理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的基本步骤，探讨中美关系正常化的历史影响。 3、了解中日建交的背景，理解它与中美关系改善之间的相互关系。 4、探讨中美关系缓和与中日建交对国际关系的影响。 （二）过程与方法： 1、通过阅读材料（文字、图片、影视等），再现历史场景，并借助形象思维以感知历史，了解历史事件及其发展过程。 2、通过阅读课文、材料、图片，培养学生历史材料阅读理解能力；通过小组讨论等方式探究中国恢复在联合国合法席位，中美关系逐步缓和、中日建交基本史实及影响，培养学生对历史事实的归纳、概括、分析和综合的能力。 （三）情感态度价值观： 1、通过对20世纪70年代中国外交取得的重大成就的学习，认识国家间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，主要是由各国国家利益和国家力量决定的。 2、理解在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交政策，感受周恩来等老一辈外交家的外交风采与智慧。 二、重点与难点： 1．重点：中国重返联合国，中美、中日关系正常化及其对国际关系产生的重大影响。 2．难点：通过了解中国外交成就和经历曲折历程，让学生明白国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据，进一步对学生进行爱国主义主义教育，形成积极进取人生态度。 三、教材分析 本课是人民版必修1专题五《现代中国的对外关系》第二节课的内容。新中国外交走过了50余年风雨历程，70年代是中国外交进行重大调整并取得突破性成就的时期，这突出表现在中国恢复在联合国合法席位，中美关系改善，中日关系改善，这是中国对外关系中的三件大事，对中国之后在国际舞台上发挥作用奠定了基础，也为国际格局的变化产生了重要影响。了解这些事件发生的背景、原因及其过程，从历史角度探讨其对中外关系发展变化的意义，成为本节课的重要内容和要求。 四、学情分析 1. 在初中历史课程标准中，我国恢复在联合国合法席位，中美建交都是其明确要求学习的内容，应当说，与本课题有关的知识学生有一定的基础，特别是学生在上节中已学过新中国初期的外交成就及其影响，知识准备状态较好。同时对中美关系和中日关系历史的现状和未来展望，有可能引起学生的兴趣，； 2.学生具备基本的历史探究和合作学习能力； 五、 教法与学法 根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件，设置历史情境、提出问题、分组合作探究等方法，进行讲授。 在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力，培养学生动手能力。 六、教学过程 新课导入： 这是1954年3月10日《时代》周刊的封面人物“周恩来”。 封面标题写着“红色中国的周恩来”在日内瓦国际会议上，日内瓦国际会议是新中国第一次以五大国身份参加的重要国际会议，这是20世纪50年代初中国取得外交成就之一， 【提出问题】 《时代》周刊封面的周恩来身后栅栏里关着一条“张牙舞爪”和“目露凶光”的青龙有什么寓意？这放映出60年代我国怎样的外交环境？ 70年代中国外交又会取得哪些成就？《时代》周刊会不会再以周恩来为封面呢? 【学生思考回答问题】寓意不言而喻，表达美国想继续遏制中国，及对中国的发展顾虑。 【设计意图】用图片吸引学生注意力，调动课堂气氛，激发学生学习的兴趣，帮助学生回忆就知识形成对本节课的联系，创设问题情境，引入悬念，为新课学习进行铺垫。 突破一 ----恢复联合国合法席位 教师活动 学生活动 设计意图 出示【图片】1971年乔冠华在联合国的开怀大笑。并观看视频，回答下列问题 1、中国在联合国的合法席位为什么是恢复而不是加入？ 2、中国恢复在联合国的合法席位，其中的阻力有什么？ 1945年4月联合国创立之初，中国就既是创始国又是安理会常任理事国之一。1949年中华人民共和国成立，按国际法惯例，新政权就自然取得在联合国的一切权力。但由于美国的阻挠，这个问题一直被搁置，直到70年代初才得到彻底解决。因此说是合法席位被恢复。 （ 以问题成为知识点的纽带，培养问题意识，推动教学进程，并引导学生进行讨论和分析，以加深知识点的理解，自主获得历史结论。坚持“论从史出“原则，培养学生分析能力。） 3、1971年中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？ ①20世纪70年代，广大发展中国家支持（第三世界） ②中国综合国力上升，国际地位提高（根本） ③美国孤立中国政策逐渐破产 体现对图片及材料的理解能力 这将产生什么影响？ 它使中国在国际事务中能