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第 17 课： 地震中的父与子 【教材分析】 本课是一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。 从全文的每一段的描述中可以看出父亲为救助儿子不惜一切，让人感受到了震撼人心的父爱，他的确是一位“了不起”的父亲！当然这位儿子也“了不起”，在这种险恶的环境里，十分坚强，还鼓励同学不要害怕，并且先人后己。最后这对“了不起”的父子紧紧拥抱在一起。 【教学目标】 1．学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。　 2．有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。　 3．认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”等8个字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。 【教学重点难点】 1、有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。　 2、体会父亲救助儿子和儿子等待父亲过程中的心情，感受父子之间的亲情和深深信任。　 3、在对比中品味文中语句的用语准确和表达技巧。 【教学准备】 教师准备：小黑板、背景音乐 学生准备：预习课文、搜集有关地震危害的资料 【教学流程】 第一课时 一、预习探究： 1、会认本课出现的“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语并理解其意思。 2、阅读课文，思考：课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的、经过怎样、结果如何？ 3、搜集有关地震危害的资料？ 二、合作交流 创设情境，揭示课题　1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）　2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）　3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题 （二）检查预习情况 1、字词预习的情况： 小黑板出示 ： 昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪 （指名读、齐读）学生自由选择对某个词的理解 2、课文的预习情况： 课文讲了一件什么事？（学生在小组里讨论交流） （从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情） 品读体验 文章中哪一点让你感动，读一读，然后把画出来并在小组内交流一下？（生读课文后，小组交流结果认为父亲与儿子在地震中表现让我们为之动容。 感受父亲的震撼： 根据生交流的情况，教师相机出示相应的段落 “在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。） （2）其他的孩子的父母哭喊过后，便绝望地离开了。而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我？没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。）（3）课文第12、13自然段他满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：爸爸，是你吗？（建议学生想像：这连续的38个小时，爸爸会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！） 四、作业： 课下继续品读课文，体会父子的了不起。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字、新词。　 2、复习内容：课文主要讲了一件什么事？二、品读体验 1、自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。　 2、小组内交流。　 3、全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。估计学生会从以下几个方面来谈： （1）当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’” ①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。　　心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。 ②该怎样读呢？（指名读，评议，齐读。）　（2）”跪在地上大哭了一阵后，