《事物的正确答案不止一个》教学设计选编.ppt

1、学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 2、学习并掌握举例论证方法。 3、激发创造性思维，培养创新能力 作者介绍 罗迦·费·因格：1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 字词 汲取 （ ） 根深蒂固（ ） 锲而不舍（ ） 孜孜不倦（ ） 不言而喻 （ ） 轻而易举 本文主要论述一个什么问题？ 本文主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。 板块二：慧眼识珠。 1、 作者在本文开头通过图形设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？ 2、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 3、朗读5、6、7段，归纳“创造性的思维”有哪些“必须的要素”？ 4、 课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？ 5、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？ ?6、有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？ 7、学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？ 贝多芬 他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。 爱因斯坦 20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？ 爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论． 他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献． （其余略。） 莎士比亚 英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。 莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”　 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！” 中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！ * * * * * * 《事物的正确答案不止一个》 教学设计 教学设想： 教学设计利用故事、图形等激发学生创造性思维的能力，紧扣“事物的正确答案为什么不止一个”以及“怎样才能成为一个富有创造精神的人”的重点，让学生理清作者的思路及“事物的正确答案不止一个”的思维方式和创造性思想、创造力之间的关系，让学生更清楚地认识到作者在文中所阐述的观点。 故事、图形具有极大的包容性，有关自然的、社会的、人类自身生活的，或是物质世界，或是精神世界，能给学生丰富的想象空间，充分调动学生的思维，激发学生的想像力、创造力，在学生口述自己想像成果的同时，还能锻炼语言表达能力，也为学生写作打下一定基础。 设计理念： 1、培养学生的阅读能力，尊重学生的阅读体验，引导学生在读中体味，注重学生自我发现； 2、注重教学的层次性，寻（作者观点）、理（文章思路）、辨（对话交流）、拓（思维延伸）有机结合。 3、培养学生的探究意识，在探究与对话中强化学生的语文能力。 教学目标： 知识与能力： 1．理解议论文观点和材料的关系，学习运用举例论证的方法。 2．培养创造性思维和创新意识，鼓励学生做一个富有创造性的人。?? 过程与方法： 通过朗读、探究、对话与合作交流的方式，品味文章语言，把握作者观点。 情感、态度、价值观： 不拘泥于固有模式，要富有创新的精神。 教学重点： 把握文章结构,理解作者的观点；了解文体特征，初步掌握议论文的相关知识；培养学生理解和运用事实论证的能力。 教学难点： 理解论证的方法和思路，学习举例论证的方法，培养学生创造性思维的能力。 课前板块：课前预习指导表。 板块一：活字典 汲取??? ?孜孜不倦??? ?根深蒂固?? 不言而喻??? ?轻而易举 ?????锲而不舍 板块二：厉器 议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。 ??议论文的三要素：论点、论证和论据 ??论点：作者在文章中所表达的观点和主张。 ??论据：证明论点的材料、依据。 ??论证：用论据来证明论点的过程。?? 论证方