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王宜振︰诗歌的阅读
诗歌的阅读
王宜振
新诗在小学语文课文中,占的比重并不大(除北师大版以外)。但这部分课文,不少老师认为是难点,不知道怎么去教。今天,我不想具体地谈诗歌教学的问题,只想就诗歌的阅读谈一点自己的认识,不妥之处,请大家指正。我想谈以下三个问题:
什么是诗歌
诗是文学中的一个重要文体。大家知道:文学又分为多种文体,如小说、散文、杂文、童话、戏剧、报告文学等等。诗歌只是其中的一种。可如果有人要问:什么是诗?这的确是一个难以回答的问题。对于诗歌是什么,女诗人依尼诺·法吉恩有一首著名的诗《什么是诗》。在这首诗中,诗人用诗的语言探讨了什么是诗。
什么是诗?谁知道?/玫瑰不是诗,玫瑰的香气才是诗;/天空不是诗,天光才是诗;/苍蝇不是诗,苍蝇身上的亮闪才是诗;/海不是诗,海的喘息才是诗;/我不是诗,那使得我/看见听到感知某些散文无法表达的意味的语言才是诗;/但是什么是诗?谁知道?
依尼诺·法吉恩告诉我们玫瑰的香气、天光、苍蝇身上的亮闪以及海的喘息等等,这些才是诗,这些才是诗要给予孩子的。我们再来看另一首儿童诗《下雪》:
下雪的时候,/没有一点儿声音。/天上没有飘的声音,/地上没有落的声音,/鸟儿没有声音,/狗儿没有声音,/汽车都开的小心了,/忘记了声音。/哎呀,没有声音!//
下雪的时候,/没有一点儿声音。/太阳没有照耀的声音,/月亮没有微笑的声音,/星星没有声音,/灯光没有声音,/呼吸都变成轻烟了,/哎呀,没有声音!//
下雪的时候,/没有一点儿声音。/那是我们没有听,/那是我们没有看,/下雪的时候,/所有的人都在说:下雪了!/所有的人都在说:雪好大!/所有的人都在说:好美啊!/所有的人都在说:好冷啊!/所有的声音加起来好响啊!/哎呀,这么大的声音!
从这首诗,我们不难领会到:下雪不是诗,下雪时的宁静和喧闹才是诗。怎么样?通过这两首诗,使我们对诗有了一个较为感性的认识。那么,还用给诗下定义吗?如果一定要下,我想是否可以这样说:诗是歌唱生活的最高语言艺术,它通常是诗人感情的直写。为什么这样说?因为诗同其他文学样式比起来,要求更高、更突出。它必须以最简洁的文字,最小的篇幅,去反映和表现极为丰富的内容。如果从审美视点来观察,诗这种文体同其它文体是有着本质不同的。诗是内视点文学,也可以说,诗是一个人内心图景的文字显现。借助这些诗歌,我们可以走进一个个心门,了解他们丰富的内心世界。而小说、散文不同,它是外视点文学。外视点文学和内视点文学不同,外视点文学是叙述世界,内视点文学则是体验世界;外视点文学显示客观世界的丰富,内视点文学则是对世界的情感反应,是披露心灵世界的精微。明白了这一点,我们对诗就有了一个基本的了解。
孩子为什么要去读诗
诗是文学的一个重要门类。中国又是一个诗的大国,一部文学史有一大半是诗的历史。从大人来看,儿童是需要读诗的。从儿童呀呀学语开始,大人便教儿童去背古诗。可是,诗歌不像小说、童话、故事那样有情节,对孩子具有强烈的吸引力。就孩子而言,自发地喜欢读诗的孩子很少。大人让孩子读诗,而孩子又不大喜欢读诗。这就形成一个无法回避的问题:读诗究竟能给孩子带来什么。或者说,孩子为什么要去读诗?我想,读诗至少能给孩子带来以下五点好处。
一.读诗可以培养孩子的观察能力。儿童与成人相比,最大的不同是儿童是成长的。大人面对这个世界毫无奇异感和发现力,而孩子则不同,孩子对这个世界充满好奇感和新奇感,他们不仅会听到下雪的声音和花开的声音,他们甚至能嚼出阳光的味道。对于一个大人感到恶心的苍蝇,他们绝不会发现苍蝇身上的亮闪,而孩子却不同,他们不仅会发现,而且还充满了神秘感和兴趣。所以,我说孩子读诗,不仅可以引导孩子观察这个世界,还可以培养孩子观察世界的独特视角。我们来看日本著名诗人、安徒生儿童文学奖获得者金子美铃的诗《露珠》:
谁都不要告诉/好吗?//
清晨/庭院角落里,/花儿/悄悄掉眼泪的事。//
万一这事/说出去了,/传到/蜜蜂的耳朵里。//
它会像/做了亏心事一样,/飞回去/还蜂蜜的。
这首小诗,完全从孩子的视角观察世界,把露珠想象成眼泪,以此联想开去,产生一个温馨的小故事。孩子们读了这首诗,会获得新鲜的感受,获得看待世界的新的方式和角度。
二.读诗可以开发孩子的想象能力。我一直认为:孩子想象力的开发至关重要。大科学家爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步,想象力才是知识进化的源泉。”从大的方面看,孩子的想象力的开发攸关国家、民族的强盛;从小的方面讲,攸关个人前途。一个孩子有没有丰富的想象力,决定了这个孩子长大了是否有出息。诗歌是文学中最富有想象力的一种文体。孩子读诗,可以从诗中发现超强的想象力。我曾写过一首只有4行的小诗《红蜻蜓》:
我捉住一只红蜻蜓,/放进小小的标本夹;/想不到春天竟哭了起来,/春天说
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