高校校报编辑的美学素养.docVIP

　　高校校报编辑的美学素养 高校校报编辑的美学素养 ［摘 要］本文阐述了高校校报编辑的特点和与美学素养的关系,对高校校报编辑的美学素养进行了深入的分析,并提出高校校报编辑的美学原则,对如何提高编辑的美学素养提出若干建议。 　　［关键词］高校校报；美学素养；编辑 　　.L.　　 　　1 高校校报编辑的特点与美学素养 　　 　　1.1 编辑主体传递美 　　在编辑活动中,编辑主体文章,在不断传递各种新的知识、新的信息,编辑主体承载着发现美、创造美的使命与义务,并引导受众接受美、认识美、感知美。一篇文章从接收到出版就是一个传递美的过程。形式依附于内容并为之服务,没有充实的内容,就不可能有完美的形式,作为高校校报,应该选择一些思想积极健康向上,具有高尚的伦理道德,内容完整丰富,语言优美的文章呈现给广大读者,这对高校校报编辑以往的审美经验、发现并感知内容的美学素养,提出更高的要求。 　　1.2 编辑过程创造美 　　编辑过程就是将各种极其复杂和丰富的内容,进行二次加工、归纳、提升,从而使之更符合大众审美和社会美学。这时候,编辑本身的审美能力,起到关键性作用。读者通过阅读欣赏往往会产生一系列复杂的、多方面的审美情绪,编辑的综合能力决定着报刊的审美价值。遵循美学原则,把握审美规律,将编辑主体的审美意识完全地升华到编辑活动的具体环节中来,完整地完成编辑任务,离不开美的创造,新时代呼唤美的追求,编辑过程也体现着审美追求过程。 　　1.3 编辑形式体现美 　　版面设计、编排形式同样构成了高校校报编辑的基本内容。作为高校精神阵地领头羊的校报,它的版面设计要能够较好地传达校报的内涵,与校报一贯的文化精神相吻合,不只是简单地形而上学,而是应该体现出物质美与精神美的高度融合,达到编辑内容与形式的完美统一,这种形式美的表现是通过对编辑原稿的选择、剪辑、排列、组合而创造出来的,是编辑美学思想的具体表达。能够利用有限的校报版面,合理高效地传播信息,将无数个报道和文章,通过栏目的策划有机地组合成一个完美的整体,就体现了现代美学与编辑学的完美融合,体现了编辑工作独有的美学素养。 　　 　　2 高校校报编辑的美学原则 　　 　　2.1 客观公正性原则 　　高校校报编辑自己并不创造文化产品,而是按照一定的要求和标准,替读者优选别人创造的文化产品,并通过排版装帧、出版印刷,使读者们更好地分享这些文化成果。这是编辑活动不同于其他文化活动的重要特征。编者既然是按照某些要求和标准进行选择的,就要准确界定这些要求和标准,牢记以读者需要为尺度,不能从个人偏爱出发,承认和尊重每个人的创造成果,坚持客观公正性原则。 　　2.2 规范性原则 　　编辑工作的基本程序包括选题、组稿、审稿、加工、看样等,与此对应的有一系列的选题审批制度、审稿制度、校对制度、成品检查制度等,这些是编辑工作的基本制度,也是高校校报编辑的工作规范,不能任意省略或废除。从校报的编辑加工、审稿到版面设计、印刷校对的各个环节,都包含着不断变化着的编辑审美,形式的变化并不能影响到内容的主旨,形式与内容的和谐美才是编辑的最高美学体现。 　　2.3 灵活性原则 　　校报编辑要适应高校精神生产的特点,积极调动发挥编辑人员的创造性,行成或发展高校校报独有的创新和特色、风格的多样化。编辑美学也不是僵死的、一成不变的东西,不同的编辑美学,一方面要坚持规范,另一方面又要适应情况的变化,区别情况，灵活变通执行。这既有利于实现编辑工作社会功能,保证校报的质量,又有利于发挥编辑人员的创造性,形成具有灵活性的高校校报。 　　2.4 个性化原则 　　编辑风格是高校校报独具魅力的重要原因。办报宗旨、方针以及编辑人员生活经历、立场观点、专业修养、语文水平、审美意识、科学意识、个性特征的不同,在编辑稿件时表现出不同的特色,形成了不同的编辑风格。加强编辑的审美意识,加强对编辑美学的研究,传承发展并创造性地形成稳定的个性化风格,是校报编辑美学的重要任务。这就要求从报刊内容和读者出发,从刊物的个性出发,以相对固定的风格和最具美感的形式来满足读者的审美需求,这是我们编辑事业不断发展的新要求,是报刊成功的关键所在。 　　 　　3 如何提高高校校报编辑的美学素养 　　 　　3.1 提高编辑的美学素养 　　在高校校报的编辑过程中,编辑处于一种中介位置,很大一部分工作任务是在起着桥梁、纽带作用；编辑处在读者和作者之间,不断地将来自读者的信息传递给作者,又不断地把作者的精神产品经过编辑人员的 选择、过滤、加工传递给读者。因此,编辑活动对于传播、积累和提高人类文明具有不可忽视的无可替代的作用。对编辑事业无限的热爱和对美好事物不懈的追求,是能够完成编辑任务的基础和助力,而能够胜任并出色完成任务则需要较高的文化艺术素养和过硬的基本功,编辑美学对编辑的审美意识和审美水平都提出了明