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数学的重要性 学科的重要性：学科应用、个人、国家。 数学对整个学业影响的重要性：升学、学习心态。 初高中数学的差异 如何学好高中数学 高中生常见问题症状分析 病例1：对数学很反感，不愿意学习数学，课上烦听讲，课下烦作业，即使做作业也总是放到其它学科之后，被动应付。 病例2：课堂笔记记得挺好，学习数学时间也不少，但是效率低，数学成绩提不上去，常感到很困惑。 病例3：平时小考还可以，大考则发挥失常，常患得患失，成绩很不稳定 病例4：眼高手低，运算能力差，一看就会，一做就错，学习浮躁。 病例1、对数学的重要性认识不足，目标不明确。缺乏学习动力和兴趣，造成厌学。 病例2、学习方法上存在问题。方法死板，不够灵活，缺乏创造性和探索精神。 方法：要针对具体学生，给予学法上的指导。记笔记不要面面俱到，要记重点难点和老师强调的地方，不要为记笔记而记；克服依赖性，增强主动性，要坚信有付出必有回报，不被分数所左右，坚持不懈，增强学习的毅力。 病例3：因思想压力过大，过度紧张所致。 方法3：学会缓解思想压力，以平常心对待每一次考试，给自己以正确定位，不要好高务远，以增强信心，鼓舞斗志；培养良好的心态，在任何情况下，沉着冷静，处变不惊。 病例4：没有形成良好的学习习惯，忽视学习的各个环节，基础薄弱，知识脱节，一知半解，对本质的东西没有掌握透彻。 方法4：注意完善学习的各个环节，预习，听课，复习，作业，补偿训练都要落实到位。从双基抓起，夯实基础。从规范抓起，注意细节。细节决定成败，规范铸就未来。对各知识要做到融会贯通,理清知识脉络，多做多练增强运算能力，定能收到显著效果 * 1.环境与心理的差异 对高一新生来讲，各方面都是全新的，新环境、新同学、新教师、新教材、新集体等等，学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，使有些学生产生了松口气想法，入学后紧迫感减弱了。也有些学生产生畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也的确有些难理解的抽象概念，如集合、映射、函数（抽象定义以及多种函数的出现）等，并且这些知识与初中没有任何联系或与初中的面目全非，这些问题理解起来难度较大，不像初中那样，记下概念、公式、法则、定理，基本上就能解决问题，这就使他们从开始就处于相当被动的局面，再加上高中数学的确实难度较大，题型变化多端，思维含量大，解法发散等等，这些因素都严重影响着高一新生进一步学习高中数学热情和主动性。 2.教材的差异 初中数学教材内容从表述上通俗具体，并且内容经常重复出现，题型较单一，量少而简单，通常研究的数量关系以常量为主，变量较少，多数侧重于定量计算；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不但注重定量计算，而且计算的技巧性强， 3.课时与课容的差异 在初中，由于科目少，内容少，知识点少，题型简单，课时较充足。因此，上课容量小，进度慢，对重点、难点内容均有足够的时间反复强化、反复训练，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，并在课堂上学生也有足够时间进行巩固练习。而到高中，由于科目增加、知识点增多、灵活性加大，使课时减少，课容量增大，进度加快，对重点、难点内容没有更多的时间巩固强化，对各类型题目也不可能讲全讲细，这也使得高一新生一开始就不太适应高中快节奏的学习。 4.教法与学法的差异 在初中，教师讲得细，类型归纳得全，练得多，练得熟，考试时，学生只要记准概念、公式、法则、公理、定理以及教师所讲例题类型，对号入座就可以取得好成绩。因此，学生习惯了围着教师转，不善于独立思考，不善于对规律的归纳总结，也就是初中学生学习数学对老师的依赖性较强。到了高中，由于内容多，时间少，教师不可能把知识应用形式和题型讲全讲细，只能选讲一些具有典型性的问题， 兴趣的培养：学科、老师、趣味。 概念回归自然。 多思考、质疑、多问为什么、动手、归纳。 注意观察。 练习举一反三。 方法：注意努力发现这类学生身上的闪光点，并及时表扬，以激发他们的学习热情，培养自信心； 任课教师还要了解学生的家庭背景，掌握学情，找准厌学的原因，以加强教育的针对性，激发学习动机；授课注意设置情景引人入胜，让学生愿听、愿学，感受到学习数学的乐趣，以克服厌学心理，增强学习兴趣。学生自身努力发现数学中有趣的亮点。