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2013年福建高考语文考试说明  解读暨省检后复习策略 福州高中语文中心组 2013.4 考试能力要求 A．识记 B．理解 C．分析综合 D．鉴赏评价 E．表达应用 F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 4月12日《福州晚报》发表了福建省普教室语文专家的访谈。 原文如下： 【语文：题型突破 不死盯参考试卷】　　　 　　刚刚进行的高三省质检，语文试卷的考试形式、试题类型、难度、结构都符合《考试说明》的规定与要求。整体感觉比较好。 　　诗歌题突出了赏析，又有一定的指向，如：题干中“动感”“画意”这些词语，指明了答题取向，注重考查具体的鉴赏分析能力，有利于区分考生的水平。 文化经典题是阅读《孟子》的选段，检测了考生对中国文化经典的理解能力，要求在理解的基础上填空，题型突破了近几年来只用选择题考查的固定模式，使考题有些新意，同时也降低了难度。 　　文学类、实用类的选考题，选文好，两组试题的难易度接近了，探究题的探究味浓了。 　　语言文字运用题，选取的时文是关于网络用语方面的问题，内容既切合语文学科特点，又有时代感，也是热点问题；材料有利于考生作多向度的评说。 失误原因分析 1．学生语文基础不够扎实，阅读理解能力薄弱，遗忘率高，应变力差。 比如，语言文字运用部分的第16题的第（1）小题，考查的成语“寥寥无几”，答对的学生也是“寥寥无几”，而这个成语是常见的，足见其基础之薄弱。 比如，文化经典阅读部分的第9题，虽然是新题型，但答案都可以在原文50个字中找到，只要能理解这段话的意思，即可得到3分，但学生的均分是1.77分，足见其阅读理解能力薄弱。 比如，文言文中“识（标记）”、“坐（因为）”、“竟（最终）”等关键词的义项，在平时的练习或教学中都曾出现过，但学生遗忘；又如默写中的所有句子，并没有特别难的字词出现，但还是有学生写错。 比如，古诗鉴赏虽然改为一道试题，但其答题的角度与答题技巧与平时两道试题中的一道试题是一样，所不同的是多写一些，写成一点即可。可惜，学生不会变通，还是丢分。 又如，名著选择题的答案还是遵从平时做的一中一外，却没有注意到考题在顺序的安排上已做了暗示。 2．教师复习有缺漏，有的知识点尚未涉及。 从试卷的考查以及学生的答题，我们发现在复习中还是存在盲点，比如语文基础知识部分，文言文120个常见实词的积累与复习部分，《孟子》的阅读理解部分，作文的指导部分等。 3．过于相信《考试说明》与参考样卷，所做练习比较单一。写作指导上不够有力，缺少必要的素材积累。审题意识还很薄弱。辩证思维能力没有真正培养起来。 谈谈下一轮复习的建议 背诵默写复习建议 1.分阶段认真抄写所有背诵篇目，加深总体印象。 2.名句（对偶句、描写句、哲理句）要反反复复背诵默写。要抓落实。 3.归类整理易错、易漏、难写（包括同音字、通假字、生僻字、句中句末的语气词）的字。 4.对关键的字词要做必要的训诂。 古代诗文阅读 文言文阅读： （1）理解常见文言实词在文中的含义 （建议列词汇表） （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 虽然对常见文言虚词意义和用法采用结合翻译的办法考查，但仍然要充分利用好教材资源。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 （结合翻译考查，要讲清楚，分类列出） （4）断句（可能与翻译一起考查，不能忽略） （5）理解并翻译文中的句子 理解并翻译文中的句子，是考查考生在理解句意基础上的直接表达能力。文言文翻译的考查，以直译为主。 历年的高考命题都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面： 1.“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段； 2.以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文； 3.唐宋八大家的散文作品； 4.以《世说新语》为代表的笔记文； 5.以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文； 6.以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。 也曾出现过山水游记散文小品。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。 复习的选材要注意到这些特点。 “古文翻译”要增强“采点得分意识” 应该在翻译上多下点功夫，因为这道题分值比较高，八个字要记牢：增强采点得分意识。要让我们的考生明白，采分点在哪儿？采分点应该是四个地方。 采分点一：文言固定格式。比如说“得无…乎”，这是采分点。 采分点二：特殊