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班主任——构建班级文化加强班级管理的核心 ? 一、从择校现象说起??? 为了让孩子上一些好的学校，家长们不惜花费大量的时间和金钱帮助孩子选择学校。择校费是很惊人的，高的上万元，最少的也是３０００元。 义务教育阶段的“择校”问题，产生在实行小学新生就近入学及小学升初中取消考试、就近入学的政策后。之所以如此，最根本的原因是优质教育资源缺乏，好学校太少。有人十分形象地把优质教育资源比做一个大蛋糕，说：“关键是由谁来吃，无非这样几种吃法：权力吃、钞票吃、分数吃、关系吃、就近免试入学吃。究竟如何办，至今也没有一个好答案。”择校现象折射的是教育资源配置的不均衡、教育发展的不平衡。有人断言，要解决这个问题只有“办好每一所学校”，“但就我们目前的经济现状，办好每一所学校显然还只能是一种理想”。??? 那么，学校的优劣一定跟经济所支撑的资源配置相一致么？轰动全国的洋思中学的教育经验告诉我们，答案是否定的。办学条件和办学水平之间并不存在一种恒等关系。这其中的决定因素运用这些资源的人——教师，尤其是班主任！所以又有一种说法说：择校不如择班！?? “班级是学校的基本组织单元，现代学校教育是以班级为组织形式的、以各科教师分工协作的集体教育。班级是一种以学生为主体组成的、以知识生产和个性成长为任务的准社会，是现代社会最典型的学习型组织，学生实现社会化的程度主要依靠班级的社会化教育过程的质量。通过班级教学，学生不仅获得系统的知识，养成学习习惯，培养思想品德，开发多元智能，而且更重要的是使学生在这一最基本的学习型组织中完成个体社会化过程，获得对他人、集体、社会最直接的人生经验和人际交往体验，班级是学生学习和成长的园地。? “ 班级作为一个小社会，它帮助学生认识社会角色、认识人际关系、认识社会分工、认识社会合作、认识社会秩序、认识道德与法律等等，在班级交往活动中，他们均会从不同角度和层面学会对事实的判断，形成人生观、社会观、价值观和世界观，形成思想、性格、意志、情感和价值取向，初步完成社会化的过程，为他们进入社会打下基础。”班级是实施知识教学和? 学生个人成长与发展的满意度，取决于他们对班级的感受。??? 一个优秀的班级，是学生归属的寄托，交往的社会，友谊的温床，成长的摇篮，心灵的天堂，信心的期待，竞争的赛场，终身的骄傲；??? 一个糟糕的班级，是学生厌学的根源，失德的缘由，受罪的监牢，苦恼的地狱，自卑的魔鬼，毁灭的坟墓。”??? 聪明的家长选择好的班级，聪明的管理者选择抓好班主任的管理。 二、关于班主任?? 《现代汉语词典》对班主任一词的解释是：学校中负责某个班学生的政治思想工作的教师或干部。?? 《教育学》中对班主任的描述是：班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校向学生进行思想品德教育的骨干力量。??? 随着时代的发展，人们对班主任又有了新的认识，中央教科所高级研究员、北京大学特聘教授毕诚在《关于班主任专业化建设的三点认识》——重新认识班主任——中说：??? 1.班主任是班集体的法人代表??? 现代学校是教育法规定的独立法人机构。校长作为法人代表，其所承担的责任，是通过教学班级和后勤、政教、教学部门分解和承担的。因此，每一个班主任都是学校教学班级组织的最高领导者、组织者、决策人和责任人。??? 从法律意义上讲，班主任的工作实质上是受学校法人的委托对教学班级实施责任管理。由于班主任分担着学校法律责任，所以依法执教是认识班主任工作性质的前提。??? 2．班主任是“双重职业生涯者”??? 一方面，班主任既是学校领导具体管理的得力助手，又是班级教师团队实质的组织管理者。校长的办学思想、学校的规章制度、教师教育教学的绩效管理与评价，都集于班主任一人来体现。严格地税，班主任是学校中最基层的管理者。另一方面，班主任往往是由主课教师担任，他们是教学能手、业务骨干、科研带头人，他们的教学工作任务比一般任课教师要沉重的多，艰巨的多。 ??? 3．班主任是教师队伍的排头兵???? 一个优秀的教师，要理解教育真谛，成为一名有所作为的专家型教师，就必须首先努力成为合格的班主任，并自觉加强班主任专业化修养。??? －－除了应该具有学科知识外，还要有能力在学科知识的基础上从事发明和创造；??? －－在众多机会和成功途径中，应该具有良好的职业生涯并承担社会责任；??? －－在教学能力上，不仅有能力在课堂教学中与学生互动，更应该时刻使自己成为学生的领导者、管理者和鼓舞者；??? －－要具有对目前和未来的学生和劳动大军特色的多元理解力；??? －－有能力在学术上和对未来一代的劳动力市场建设提供领导性，并懂得必要的管理秩序；??? －－具有全球观念，善于把未来人才培养与全球经济结合起