班级软环境对学生影响.docVIP

班级“软文化”环境的建设及其对学生发展的影响班级软文化环境是班级文化环境的核心，班级整体形象的优劣最终将取决于班级软文化环境是否健康。????一、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响。此三者是班级软文化环境建设的起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使别人注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。二、班风的建设及其对学生发展的影响。这是班级软文化环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设，我们可以从以下几个方面着手：???（1）教师方面。我们知道，要形成一种积极健康的班风，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。他（特别是班主任）对班级的领导方式，与班风有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。比如，学生的学习积极性得到巨大提高，喜爱学习，乐于同他人尤其是老师一起工作；学生之间互相帮助，互相鼓励，对竞争有一个正确的理解，能独自承担一些责任；能够自觉学习等等。当前，我们大多数的学校采用的都是专制型的领导方式，它对课堂气氛有着很大的压制，抑制了学生的创造性，使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。所以，在教师的领导方式方面，我建议采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。建议如下：a、教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；b、教师在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助或是指导，同时，接受他们的监督；c、教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能地参与到其中；d、在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；e、在建立民主型领导方式的过程中，作为教师，要有足够的信心，在失败的时候，要有坚强的毅力。这几点是建立民主型领导方式的必要条件，但不是充分条件，在建立的过程中，会遇到各种各样的实际问题，这就需要教师的教育机智了。????在教师方面，还有一个重要的角色，这就是班主任。班主任的工作可以说是一门艺术，作为学校管理的最终执行者和实践者，他的工作体现了学校的方针政策；作为教育者，又不等同于传道授业解惑的知识灌输，要做培养人的工作。他能够根据学生的现状，建立起具有发展性、潜在性和现实性的班级模式。因此，班主任在班风的形成中应该有积极的主导作用，应该大有作为。（2）学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，在班级软文化环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。传统的教学，人们往往只注重师生之间、学生与教材之间的交流，所以他们注重集体的学习，认为这样可以集思广益，有利于问题的解决，但他们忽视了学生个体间的相互作用。作为能动的个体，学生对任何存在的问题作出反应，或是反对，或是赞成。如何协调好他们内心的关系，是班风建设的重点，我们主要从两方面来协调：????首先，是合作与竞争的协调。????在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。那么，营造良好的合作、竞争氛围对班风的建设显得非常重要。首先，给学生树立一个正确的竞争观--竞争要以合作为基础。让学生知道一个人的成功是离不开团结合作的，一个人的成功同时也是一个集体的成功。我们可以看一些生活中的事例，比如，神州五号的发射成功，各大媒体纷纷报道，连三岁的孩童也知道了航天英雄杨立伟，其实这是一种错误的报道，学生纷纷以为是杨立伟一个人的成功，其实真正的是一个集体的成功，一个国家的成功。其次，给学生树立一个正确的合作观--竞争是合作的动力。从大范围来看，随着科技的无国界发展，各国间的合作日益频繁，但也预示着竞争的到来，毕竟，现在强调更多的是品牌效应，这需要技术的支持，技术则在竞争中产生。从小范围来看，组织间的过多合作，也往往导致大锅饭的现象，大家一起不劳动，导致市场竞争力的下降。就班级来讲，它更需要活力，如何刺激班级的激情，关键就是适度的竞争，让同学知道，别人的成绩优异是他辛勤劳动换来的结果，只有自己付出劳动，才能获得回报，同时也要知道，对他人