高校计算机实验教学方法的探索.docVIP

　　高校计算机实验教学方法的探索 摘要：为了提高高校学生的 计算 机实际 应用 的能力，本文 研究 了计算机实验教学的 方法 ，采用以学生为主体的引导模式，激发了学生对枯燥、难以掌握的计算机程序编制的兴趣，使学生能够掌握和了解实验的目的和全过程，有利于发挥学生的主观能动性和创造力，对学生思考和实际应用能力的培养起到了积极的作用。 关键词：计算机实验教学启发式教学 现代 科技 正以日新月异的速度向前 发展 ，计算机和 网络 成为我们生活中不可缺少的信息源泉，这就给高校学生提出了更高的要求，21世纪的人才不仅要拥有坚实的专业知识，还应掌握现代 科学 技术的能力。因而也给高校的计算机教学提出了如何进行改革，提高学生的计算机知识和操作技能，以适应 社会 的需要。在进行计算机课程的教学过程中，实验教学是整个教学环节中极其重要的一环，它可以巩固 理论 教学 内容 、培养学生的应用能力和独立获取知识的能力。在实验教学中，笔者采用了以“学生为主体的引导、启发式教学模式”，即教师主体引导、学生上机演练、教师答疑和教师 总结 过程，结合 教育 设计的原则，进行了教学需求 分析 、确定教学目标、制定教学策略和教学评价这四个步骤，取得了良好的效果。我们的体会是： 1．做好三个准备 备大纲教学大纲是计算机教学的指导棒，教师的教学、学生的 学习 都必须围绕其进行。教师要熟练掌握大纲中的每一个知识要点，并将其融入到实验教学中。 要分析出大纲中的基本知识要点、重点、难点，对于重点和难点要考虑如何让学生能够快速的接受，通过何种方式来实现。以系统性与循序渐进为原则，将全部教学内容的各章节按关联程度划分为数个教学单元，并编写出教学计划和导学提纲(习题)，注意与实验教学内容相衔接，确定教学目标和实验的具体内容。 备教师在实验教学之前，教师必须要准备好讲义，也就是备课笔记，其中要明确每一次实验课的教学目标和具体的实验内容。教学目标要十分明确以便于理解，利用明确的用词让学生清楚的知道每次实验课要达到的目标；实验内容依据大纲，要非常简洁，便于理解和操作，要让学生清楚每次实验课要完成的内容，这两点非常重要。教师还要按照讲义的要求，将讲义上的题目预做一遍，以便及时发现 问题 和找解决问题的办法。除此之外，教师还要对机器进行调试，对有故障的机器及时进行维修，以减少课堂上不必要的时间浪费。 备学生这是上好计算机实验教学课的一个前提条件。教学是一个互动的过程，光有教师努力的教，而学生不知道学什么、如何学，这样得到的教学效果肯定是不佳的。所以，现今的教学模式要从以“教师”为主体转换成以“学生”为主体，教师不再采用填鸭式灌输，而是要进行引导、启发，教给学生学习和解决问题的方法。在每次实验课前，要求学生先复习理论课的知识，然后按照教师给出的导学提纲进行预习，完成导学习题，并列出疑难问题。通过预习，学生对此次实验课的实验目的和内容就有了了解，这样教师的讲解就会轻松很多，学生也能更快的掌握教学内容。 2．教师教学 实验教学时教师要先对理论课上所讲授的知识做一简要的回顾，加深学生的印象，因为理论知识是进行实验操作的前提，然后请学生提出他们在预习过程中遇到的自己难以解决的问题，此时教师应将这些问题进行归类、总结，以在随后的课堂讲解中进行解答，再按照实验教学计划进行实验课内容的教学。在实验课上，一般教师都是先把教学内容及其教学实验步骤从头到尾讲解一番，说明每一步骤可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决等等。实际上，这种教学方法使得讲解和实际操作分离，不符合计算机教学的学习 规律 ，学生往往听是听懂了，但是一到实地操作，还是做不出来，教学效果不理想。因此，教学同步很重要，运用同步的示范性教学，可以激发学生学习的积极性，便于学生掌握知识，达到事半功倍的效果。教师的示教要精、要准，要抓住学生在理论学习和自学过程中提出的普遍存在的问题及重点、难点，作简要陈述和重点讲解，每次讲解的时间不要太长，把时间留给学生自己去实践，着重强调操作要点，阐明容易模糊不清的概念及步骤，同时布置此次实验课需要同学自己去操作的实验内容。为此，我们采用了多媒体教学，利用大屏幕投影仪播放教师机器的操作过程及其实验内容，教师通过操作计算机直接向学生展示操作步骤及效果，学生即可模仿教师进行操作，这样学生就能很快掌握计算机的操作步骤，教学效果较好。 3．学生上机与系统演练 学生上机学生了解了实验 内容 和操作步骤后，就可以开始实际操作。在实际操作过程中学生仍会出现这样那样的 问题 。因此，教师要在教室内巡视，以及早发现问题和解决问题，把比较普遍的问题集中起来， 分析 其原因，然后对于共性问题在适当时间进行讲解。对于学生的提问，老师态度要和蔼，语气要平和，注意启发学生的主动思维能力，帮助学生