高校音乐专业视唱练耳中“视唱”教学法探微.docVIP

　　高校音乐专业视唱练耳中“视唱”教学法探微 高校音乐专业视唱练耳中视唱教学法探微 简单来讲，视唱即为看谱即唱。视唱训练是视唱练耳课程中的一个重要环节。多数学生认为视唱仅仅为单纯的把握好节奏，唱准音高。其实不然。完成视唱内容的技能需要四个方面：音准、节奏、连贯、情感。在一条视唱条目中，只有将这四点完整的呈现出来，才称得上是一条完整的作品。 　　一、音准 　　1、单音训练 　　视唱训练中，首先着手的应为音准的训练，音准的训练主要分为两大部分，一为自然体系的音准。二为变化音体系的音准。在视唱的初学阶段首先应要求学生确定好乐音体系中的绝对音高关系，掌握好七个基本音级的音高。而为了避免学习方法的单一性，通常可多采用经典曲目进行训练，在便在于学生把握好音准的同时，还能更好的激发学生的兴趣。在变音体系的训练方面，则可先从辅助性变化音开始，因为它夹在两个相同的自然音之间，相对易于把握。在练好辅助性变化音之后，再练习经过性变化音、跳进跳离变化音以及半音阶。除此之外，还可以与理论相联系，例如在以3为基音，演唱#4时，在找不准的情况下，可以以3为基础向上构建一个大二度关系音程，从而确定出#4的高度。 　　2、音阶训练 　　音阶的练习囊括了自然大小调、和声大小调及旋律大小调上下行音阶。而练习过程中最有效的方法有两种。一为跟琴法。跟琴法即为完全跟琴练习，其目的在于让学生准确的确定好音阶高度。二为直接演唱法。即为在学生自己演唱之后，通过钢琴检验其演唱高度的准确性。两种方法相结合，跟琴法在前，直接演唱在后，循序渐进，打好坚实基础的同时，依次逐步提高。 　　3、分解和弦训练与音程训练法 　　分解和弦训练要求学生能够熟练模唱各类大小调式中的各级和弦及和弦转位。音程训练主要涵盖自然音程模唱与变化音程的模唱。而检验学生是否能够掌握的唯一标准则为学生能够轻松地以任意一个音级为坐标，准确完成向上或向下的和弦构唱。例如以C为基因，分别向上或向下构唱出大小二度、大小三度纯四度、三全音等。 　　二、节奏 　　节奏是音乐的骨胳，在视唱与练耳训练均扮演者重要的角色，在节奏的训练过程中，首先应加强对节奏的理论认识，了解基本常用单拍子节奏型，为掌握好复拍子及混合拍子的打下坚实的基础。单拍子节奏型涵盖范围十分广泛，通常包括全音符、二分音符、四分音符、前十六后八分、前八分后十六、附点节奏、四连音、五连音、六连音等。而针对较为复杂的节奏型，应采用图示法与分割法，让学生在充分理解的基础之后加以运用。通常，单拍用一下一上的图示来展示（v）、两拍节奏则用（dash;慢唱为主。其次应伴随节奏边打边唱。在打节奏的方式上以手打节奏为最佳。通常手打节奏更利于学生对作品稳定准确的把握。 　　五、演唱步骤 　　在学生面对视唱条目的过程中，应着重培养学生三部走的基本战略。其一应为确定好旋律的调式，尤为针对采用首调唱法的学生，便于保障其识谱的准确性。其二应为确定旋律的拍号。在用手打节奏时选择合适的拍式。其三应为快速观察旋律中的最高音、最低音与变化音，掌握旋律构成的基本乐音体系。最后，在了解好前三者的情况下，伴随拍式，掌握好强弱关系开始慢唱。演唱过程中应着重锻炼眼快于嘴的方法，即为在识谱过程中，肉眼识谱一定要快于嘴的演唱，这也是保障视唱准确性的又一关键因素。针对眼快于嘴这一方法的训练，应着重强化学生的内心训练，即为平常是视唱训练中，强化自己内心这种观念意识的培养。起初的培养阶段必定会很不适应，甚至会感觉到一心二用，阻碍到旋律的正常呈现，但只要在学校中强调自我观念的形成，时刻提醒自己，长久坚持，必定会在观念的影响下获得很大程度的提高，从而真正的从中受益。另外，演唱过程中本文由.L.收集整理，通常还会遇到对部分音准的把握不足，甚至完全找不到音准的问题，而这种问题通常出现于学生自认为较为熟悉的两音之间，针对这种情况，在加强学生多次重复加深练习的之外，也可以让学生尝试在找不到音准的两音之间，重吸一口气的方法，重新的吸气演唱，排除干扰，从而便于学生更好的把握音准。除此之外，学习过程中非要重要的一点即为教会学生在学习中做出标记，学会整理难点，并着重将唱不准的音加以标记，多多练习，从而真正克服难点。掌握好以上战略，相信，在学生无论面对任何难度的视唱条目时，均能轻松应对。