用方向和距离描述物体的位置–吴兴坤.docVIP

——“用方向和距离描述物体位置”教学设计 高邮市天山镇中心小学 吴兴坤 苏教版六年级下册“用方向和距离描述物体位置”的教学内容是教材54页的例1和练一练练习十二的第1、2题城和城相距5厘米，两城实际相距多少千米？ 2、一幅地图的线段比例尺是 ，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？ 二、创设情境，探索新知 1、学习用方向描述物体位置。 出示例1的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。 谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的西北方向有个灯塔2。（教师板书：方向） 谈话：看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？ 东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（如果学生不知道可以引导学生看书） 根据学生的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。 顺势在图的下方出示灯塔3和灯塔4，让学生说一说灯塔3和灯塔4在轮船的什么方向。（南偏西、南偏东）【灯塔3和灯塔4例题图里没有，是我的复备，知道了灯塔1在轮船的北偏东方向，灯塔2在轮船的北偏西方向，学生很自然地就会进行知识的迁移，思考得出灯塔3在轮船的南偏西方向，灯塔4在轮船的南偏东方向，这比老师直接告诉他们“东南也叫南偏东，西南也叫南偏西”有意义的多。】 谈话：我们知道灯塔1在轮船的北偏东方向，北偏东是个很大的区域，在北偏东区域出示灯塔。（提问：在轮船的什么方向？） 灯塔1和灯塔都在轮船的北偏东方向，它们不同在什么地方？（偏离的角度不一样）（根据学生的回答，板书：角度）让学生在图上量一量灯塔1偏离正北的角度。（300） 【通过思考灯塔1和灯塔A的不同，引发描述角度的需要】 谈话：我们现在可以说灯塔1在轮船北偏东300方向，关于方向的描述是不是准确了？对！这样描述的方向是唯一的，是准确的。 2、学习用距离表示物体位置。 谈话：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体的位置确定下来了呢？ 在图上画出北偏东300这条射线。 谈话：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？ 学生分小组讨论。 哪个小组讨论好了告诉大家。（根据学生回答板书：距离） 现在老师给你条件（在图上标出比例尺），你能算出实际距离吗？ ② 学生动手量一量，算一算，指名板演。 ③ 让学生说一说是怎样算的。 谈话：现在你能把灯塔1具体的位置说一说吗？ 引导学生说出灯塔1在轮船北偏东300方向6千米处。指定多个学生说一说。 谈话：那你们说说看，怎样才能准确地描述物体的位置？（说清方向和距离。） 3、小结。 提问：通过刚才的学习，你有什么感受？ 引导学生归纳：知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。 4、完成“练一练” 第1题可以让学生口答。 第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的8千米处。” 三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法 1、完成练习十二第1题。 先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100米距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。 注意要让学生完整地说出少年宫、科技馆、新华书店、邮局等场所相对于学校的方向和距离。 2、完成练习十二第2题。 让学生独立测量、计算、填表，再集体交流，然后让学生完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对与林峰塔的方向和距离。 四、全课小结 今天我们学习了什么新的知识？总结一下，你已会用哪些方法确定物体的位置？ 板书设计： 用方向和距离描述物体的位置 方向（角度） 距离（长度） 教学反思： 本课的教学目标是让学生完整地掌握用方向和距离描述物体位置的方法。学生在以前的学习中已经认识了东南西北以及东南、东北、西南、西北等方向，也会用相关的方位词描述简单的行走路线，也已经学了用数对表示具体情景中物体的位置，以及有关角和比例尺的知识，这些都是学生学习本节课的基础。 课前我安排学生复习了八个方向以及物体之间的相对位置关系，这样课堂上他们就能更快地进入探究新知的节奏，完整地参与知识形成的过程，经历了从同一个区域内几个相关联地点的正确表述、寻找，学生产生了比较强烈的要学习意识。 教学中我一次次地设问，学生的求知欲被一次次地激发，先是认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西几个方向，然后引发标明度数的必要，并引出问题:方向确定了，但具体离观测点多远呢？引发描述角度、距离的必要。由易到难，符合学生的认知规律，突出了本课学习的重点。 课上也出现了几个