高等美术院校丝网版画教学初探.docVIP

　　高等美术院校丝网版画教学初探 高等美术院校丝网版画教学初探 　　从我国20世纪80年代初开始出现丝网版画后，丝网版画就因其制作简便、表现独特、技法多样、具有很好的兼容性和包容性等特点，很快成为了现代版画一个重要的版种，因而顺理成章也成为高等美术院校开设的一门专业课程，随之教师研究和探索丝网版画的教学模式应运而生，一些好的教学模式迅速被同行采纳。但不管模式如何，我认为在教学中最重要的环节是要大力开阔学生的思路，发挥其独特个性，引导其在实践中发现各种可能，去思考、认识和掌握丝网版画的各种表现形式，最终创作出有一定文化内涵和精神含量的丝网版画作品。下面我就高等美术院校丝网版画的教学谈谈自己的一些做法。 　　随着现代版画艺术多元格局的确立和版画家的文化视角的转换，形式多样的版画表现语言带着观念得到全面彰显，加上现阶段制版技术的不断提高和新的印刷材料的出现，那么，教师面对现代版画艺术的现状，如何探索当下丝网版画的教学呢？我认为应当在学生熟练掌握丝网印刷过程的各种技巧基础上，想方设法引导学生从自身出发，寻找更多的丝网版画的表现语言，激励学生在惯以具象表现为主的同时，也可尝试着抽象表现的形式，随后再寻求与具象表现相互融合，尽可能多地拓展丝网版画新的表现语言，让丝网版画的艺术表现焕发新的活力。 　　诚然，在丝网版画的表现形式中，抽象表现与具象表现相比，的确是一种新的表现语言，它展现的是一个形与色的自律世界，体现艺术家主观情感的冲动和自我体验的艺术境界，作品有着更广阔的想象空间，它要求人们以一种自由的心态去认识它，并充分发挥自己的想象力，可以对自然、对社会、对人生展开自由地遐想。 　　在以往的丝网版画教学中，因抽象表现手法让人看不懂，无法直接理解而给予否定。而今，在新媒介的出现和丝网版画表现形式多元化的影响下，教师应该转变观念，对丝网版画的抽象表现应给予高度的本文由.L.收集整理关注和有序地引导。教学时，我先带领学生到美术馆观看抽象表现画家的画展，让学生身临其境，领会作品的构成要素，感悟作品所带来的震撼力。再通过欣赏有关抽象表现的名家作品图片，如康定斯基、蒙德里安和米罗等等，欣赏时先由教师从画面的内容到画面的形式一步一地做详细剖析，再搭起与学生互动平台，给学生一个析评的空间，尽量消除学生心中对抽象表现的画面无法理解的顾虑。最后才让学生结合自己的创作经验，参照抽象表现的各个要素，多次尝试，慢慢使学生对抽象表现的构成方式有个切入点，继而再发挥学生联想的思维方式，多层次去欣赏创作过程中作品的理性美感，体验创作过程带来的极大乐趣，逐步增强学生对丝网版画抽象表现创作的自信心。 　　在鼓励学生大胆尝试单一的抽象表现后，再引导学生回头寻求与具象表现相互融合、相互补充，进一步拓宽丝网版画的表现语言。教学时，我用自己创作的丝网版画《重心》作为范例进行分析，指出画面的交流楼，从它打地基，建造外形结构，到室外装饰的整个过程，自始至终我目睹这一切。我想通过自己的想象和直觉力量，尝试运用抽象形式来表现它。我试图克服自然面貌的蒙蔽，去追求自然本质的表现。用无数重叠的线条构成楼房的基本外形，纵与横排列的线条表示柱和梁，并错落交织成一个个楼房的局部，它们在跳跃着的韵律中转化为形式感强的视觉符号。正如蒙德里安所说：艺术是对自然与人的双重表现，而不是单单地表现了自然。人依照其自己的想法对自然作了变形，当人表现他最深层的特质的时候，他也就是在表达他的精神本质，他必须把自然的外表形象植入内心并使之精神化。在构图上又强调楼房的平面性，把楼房主体的空间用二维的形式来表达，在抽象的楼房上套印了具象表现的垂直铊。这样的构思，我想人们在欣赏时，在抽象表现的图形中就能找到自己熟悉的形象垂直铊，这不仅可以减轻人们理解画面的难度，更重要的是让他们在短时间内获得参与的机会。另外，画面楼房套印上垂直铊，目的在于借此来消除生活中一切不稳定的悲惨的景象在人的心中投下的阴影。从这个意义上说，也可以引导人们对画面更深层的理解，特别是对未来更纯洁、更美好的向往，从而深化了主题。 　　综合上述，教学时先让学生以直观方式认识抽象表现作品的构成要素，用心领悟抽象表现作品表达的主题思想。再通过聆听教师自己在创作过程中总结出来的经验，加深对抽象表现的认识和理解。最后让学生亲自动手尝试抽象表现的各种手法，并引导学生回头再寻求与具象表现相互融合，进一步拓宽了丝网版画的表现语言。教师在整个教学过程中做到有的放矢，从带学生看展览，到对单一的抽象表现形式的知识讲解，到让学生亲自动手尝试，到最后如何寻求与具象表现的相互融合，这样一环紧扣着一环，给予有序地引导，使学生较为轻松地了解和掌握丝网版画新的表现形式，有力地拓宽学生创作的空间。通过这样，我相信高等美术院校的丝网版画教学一定会得到更多学生的认可。