高等职业教育实践教学的思考.docVIP

　　高等职业教育实践教学的思考 .L.编辑。 　　【摘要】按照 企业 最优化管理和质量管理对人力资源要求,从提高执业过程中的安全性、可靠性、工作质量和工作效率出发,从设备的操作能力、设备的应用的能力和完成岗位任务的能力三个方面,讨论了在实践教学中对学生的职业能力的培养问题。 　　【关键词】高等职业 教育 ;实践教育;职业能力;质量和效率 　　 　　1 引言 　　 　　高等职业教育的 发展 是我国实施科教兴国战略的一项重大举措。也是我国普及高等教育发展的必然结果。众所周知职业教育起源于上个世纪五、六十年代,职业教育的思想来源于系统工程对系统设备最终使用的效果和可靠性的要求。随着 科学 技术的进步,大量机械 电子 设备的生产、使用、维护和维修,需要大量的技术保障人员和管理人员的技术支持。其中所涉及到的问题也促进了可靠性理论和运筹学理论的发展,在这两们学科的早期读物中我们可以看到其中对职业教育和人员培训的迫切要求[1,2]。建立一支高素质的职业队伍对企业的健康发展是至关重要的。人们知道一项好的战略思想也依赖于一批高素质各种类型和层次的职业队伍的技术支持才能得以实现,或者说企业的战略决策和部署也必须充分考虑到企业职业人员的素质。 　　我国上个世纪末大力发展高等职业教育,至今经历了近十年的发展历程,高等职业教育的办学规模有了很大发展,办学条件也有了很大的改善,同时高等职业教育的教学质量也备受关注。在教育部高教[2006]16号文件中指出:“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键性的环节”。探讨职业教育实践环节的教学 规律 ,有效利用有限的教学资源是一件有意义的事情。 　　实践教学的思考: 　　 　　1 社会企业管理的要求 　　 　　作为为社会和企业“培养面向生产、建设、服务和管理第一线高技能人才”的高等职业教育,在实践教学环节中首先应当考虑社会和企业最优化管理和质量管理的要求。随着科学的进步,人们对 现代 企业最优化管理、质量管理认知也在不断地提高和变化,高等职业教育应当适应跟上这种变化。社会企业在实现最优化管理和质量管理目标中,对职业人员的要求一直期望发挥人的最大潜力,同时也期望降低或消除人为不利因素的影响。首先要求提高工作生产的安全性和可靠性,其次为了提高工作生产的质量和效率。目前我国人均生产效率与发达国家相比还存在不小的差距,除科学技术方面的原因外,一些中小企业管理理念和工作执行“软件”的落后也是其中原因之一。 　　通过发展职业教育,加强人员培训,提高从业人员的职业技能和素质,研究制定标准化的工作执行步骤和程序,减少或消除因操作和工作失误所产生的不良后果。二是通过提高机械设备的自动化水平(如机电一体化设备和柔性加工系统),减小人工干预的几率和影响。以提高工作生产的安全性、可靠性,工作生产的质量和效率。国家和企业在此方面做了许多工作和努力,在科学发展观思想的指导下,社会企业各种安全保障体系不断完善,质量和效率也在不断地提高。如何搞好高等职业教育实践教学,我们应当从中得到一些启示。 　　 　　2 教学的要求 　　 　　学为所用是职业教育的特点,重在实用技术教育和学生职业能力的培养是社会和企业对高等职业教育的要求。加强实践环节的教学是实现高等职业教育培养“应用型”人才的重要手段,实践环节的教学是“人才培养模式改革的重点”也是现阶段高等职业过程中较薄弱的环节。探索高职实践教学的新模式,实施实践教学的改革,需要职业教育教师的努力和社会、企业、资深专家学者的支持和帮助。其次高等职业院校也受到自身条件约束,资金方面难以维持一些昂贵的专业设备和设备更新的费用,使其实践教学的资源有限。过多占用生产企业的生产资源进行实训和实习也是一件不客观的事情。高等职业教育实践环节的教学也应当考虑安全性、可靠性和实践设备使用效率问题。首先要做好实训和实习前的教学准备工作,使学生明确实训和实习的目的和任务,以及理解牢记实训和实习内容的工作流程、方法。模拟练习对实训和实习的安全性是非常必要的。从培养学生的“创造能力”来说,在实践活动中学生任何合理建议、改进和创造都应当得到鼓励和加分。 　　3 能力的培养 　　 　　按照教学内容与实际工作一致性的要求,做好行业调研,选择实践环节的教学内容。不同的专业与不同的职业岗位的职业特点是不同的,实训和实习的内容也不同,但每一个职业岗位都有自己的既定的任务和完成这些任务所需要或可以利用的设备。综上所述,为提高 　　学生的职业能力,除应当考虑设备的操作技能、设备利用能力和利用专业知识完成工作岗 　　任务的能力外,最终还应考虑完成任务的质量和工作效率。 .L.编辑。 　　(1)设备的操作能力:在系统工程中,一种设备从设计生产到应用过程中的每一个