高职学生社会公德教育面对的问题及对策.docVIP

　　高职学生社会公德教育面对的问题及对策 【摘要】 社会 公德是指一定社会的人们为维护社会正常生活所共同遵守的最起码、最基本的道德准则。高职学生社会公德 教育 面对的 问题 令人担忧，探究问题产生的原因，寻找相应的对策，以加强高职学生社会公德教育。 【关键词】社会公德；高职学生；问题及对策 　　社会公德是指一定社会的人们为维护社会正常生活所共同遵守的最起码、最基本的道德准则。之所以称为社会公德，是因为它是全体公民都必须共同遵守的道德规范和行为准则。社会公德意识是衡量一个人道德修养水平和文明程度的重要指标。高职学生是高等教育中一个负有特殊使命的学生群体，他们面临的挑战，他们肩负的任务，他们在未来社会 发展 中的地位与作用，都决定了他们在意志力，职业的核心竞争力和创新发展力等方面的要求，因此，他们应该具备良好的公德素质。但现实中，高职学生在社会公德建设方面却存在不可忽视的问题，笔者为此思考了对策。 　　一、高职学生社会公德教育面对的问题 　　问题之一就是一些学生社会公德意识较差，没有养成良好的行为习惯。在校园里随地吐痰，乱扔纸屑；在食堂就餐不排队，在公共场所大声喧哗、起哄怪叫；不尊重教师劳动，上课说话、睡觉， 学习 不认真，旷课逃学、互抄作业习题；个人衣着考究，宿舍脏乱却无人打扫；私人物品爱护备至，对学校公物却任意损坏；自己的桌椅很干净，教师的讲桌却一层粉笔沫。 　　问题之二就是相当的学生对社会公德的基本要求，在认识上存在一定的偏差。有的学生将穿背心、穿拖鞋出入公共场所视为生活小事；有的把头发染得五颜六色、着奇装异服，认为这是个性张扬；有的认为在宿舍内违章用电属于个人自由；有的把浪费粮食视为个人生活习惯。 　　问题之三就是一部分学生缺乏道德责任感，社会公益意识和集体观念淡薄。尽管他们明白是非道理，但凡事以自我为中心，我行我素，仅凭个人意志行事，无视社会利益和他人需要，甚至学校纪律的要求。有的学生偷偷抽烟、酗酒，出口不逊，甚至打骂同学，不听教师劝告， 影响 很坏。 　　这些现象虽属个别，但不能不引起我们的警视。有相当多的学生对社会公德教育不以为然，只想多学点专业技术，找个好工作，工资高点儿，生活好点儿。而不知道就业的竞争实为做人的竞争，要先做人后做事。因为，现在知名 企业 用人，已从过去的对技术和能力的严格要求，逐步向良好品质和习惯发展。不懂得遵守社会公德和行为准则，不懂得如何做人，就难以具备良好的职业道德，也就难以适应新世纪的发展要求而承担起 历史 赋予他们的重任。 　　二、高职学生社会公德问题产生的原因 　　（一）社会 经济 的转型，与之相适应的社会公德意识还未形成有影响的约束力 　　市场经济下应当形成的良好的社会公德,如：诚实守信、平等博爱、 法律 至上、集体主义、团队精神、全球观念等，还未占据多数人的思想意识，左右人们的思想和行动，形成有影响的约束力。市场经济弱化道德的消极影响已初见端倪：享乐主义泛滥，道德底线受到冲击，价值取向被扭曲，世界上的道德标准好像在金钱与物质拷打下，没有了是与非，对与错，黑与白，好与坏，美与丑的区别。 　　（二）学校教育在认识、 内容 和 方法 上存在失误 　　认为大学生道德品质已初步定型可塑性不大，大学没有必要花过多的时间、精力去 研究 和从事道德教育，从而出现削减课程，少开课时等现象，此为认识上的失误；不少学校或老师常常不顾学生的心理特点以及社会公德理想目标要求空洞说教，缺乏道德实践对基础文明规范教育和引导，或者由于起点过高不切实际，教育效果不佳，此为内容上的误区；教育过程中硬性注入现象比较普遍，忽视了受教育者的能力、个性和内在需求，忽视了塑造、激发学生创造性，结果导致了德育教育功能的削弱，此为方法上的误区。 　　（三）家庭教育导向的偏差 　　高职院校的学生大多出身于普通的工人或农民家庭，父母的文化程度不高。生活在社会基层的家长，在感受生活艰难的同时，希望孩子做个强人，担心自己的孩子在外面吃亏，不断灌输一些违背社会公德的教育思想。受社会大环境的影响，有些家长自身人格不够健全，他们给子女施加了负面的示范作用。在当前的学生中，独生子女占了相当数量，父母对子女溺爱娇宠，使他们形成了以自我为中心的价值取向，不懂得尊重别人，缺乏社会责任感，部分家庭教育失当的高职学生难以被同学接受，他们不是从自身找原因，而是怨天尤人，甚至恶意报复，导致人格缺陷的恶性循环。 　　（四）高职学生社会角色、认知水平和道德情感具有特殊性 　　高职学生是高考分层作用的产物，是四流、五流的学生，他们是应试 考试 的失利者，大学毕业后就业和谋生的前景，使他们与上流社会，精英阶层分离，高职学生对自己社会的角色满意度不高，幸福感不强，特别是在初入高校时期。 　　高职学生多数认知能力和水平不高，其实践能力也不高。尽管绝大多数学生