高职教育校企结合的深层探索.docVIP

　　高职教育校企结合的深层探索 摘 要：高等职业 教育 与 企业 是一个共生共荣体，但是我国的大多数高职院校与企业之间合作却只是浅层次的．鉴于现状．认为应该由行业协会搭建桥梁，形成校企契约合作模式或校企股份合作模式来加强高职院校与企业的合作。 关键词：职业教育；校企合作；实践技能。 高等职业教育与企业是密不可分的，二者之间是互相联系和互相促进的关系。高等职业教育培养的高素质技能型人才是直接为企业一线服务的，为企业的 发展 注入活力；生产一线是职业教育的最佳实习课堂，企业的发展会促进人才的需求、促进高等职业教育的进一步发展。但是 目前 我们的绝大多数企业游离于高职教育的门外，成了一个旁观者①。笔者认为要改变这种现状，加强校企合作必须从以下几个方面着手： 一、完善 法律 ，通过校企契约使校企形成相对稳定的、长期的合作伙伴 校企契约合作模式主要是职业院校和企业通过订立合同的形式进行合作。职业院校和企业具有平等的法律地位，任何一方都不能凭借其 经济 实力优势而凌驾于他方之上。 近几年来，我国的劳动力市场上一方面是缺乏优秀的技能型人才和大批高素质劳动者 (这一现状已经严重地制约着我国经济和 社会 发展的速度与水平)；另一方面则是为各行各业培养高技能人才的高等职业教育，由于资金的不足、实训条件的限制等 问题 造成毕业生的综合素质较低，学生仅仅掌握了一定的 理论 基础知识，实践技能、动手操作能力则没有达到应该达到的水准。笔者认为，这与我国现有法律的支持力度不够有关。1996年《职业教育法》第三十七条规定：“国务院有关部门、县级以上地方各级人民政府以及举办职业学校、职业培训机构的组织、公民个人，应当加强职业教育生产实习基地的建设。企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的实习和教师实习；对上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬。”在法律上该条仅仅是倡导性法律规范，并不是强制性法律规范，对于拒绝接受学生实习、教师实践的单位没有任何惩罚措施，因此绝大多数企业、事业单位并不乐意接受学生实习。相比之下2005年10月28日国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》则前进了一步，该决定明确规定：“企业有责任接受职业院校学生实习和教师实践。”按照法理，责任是在义务不履行时才发生的，但义务的法律拘束力是由责任来体现的，责任担保着义务的履行和债务的实现，因此，可以说我们的中央政府已经从思想上认为接受学生实习和教师实践是企业的一项义务，如果这种思想能够上升为法律，对《职业教育法》作出相应的修改，改倡导性规范为强制性规范，并对没有履行义务的企业进行相应的法律制裁，一定会大大提高职业学校毕业生的实践操作能力。如果我们的职业教育能让所有的学生都经过真正的上岗实习，掌握一定的实践技能，再加上其拥有的理论知识，毕业生一定是真正的高等技能 应用 型人才，这样的职业教育一定能让我们的国家从制造业大国走向制造业强国。 笔者认为每一个职业院校都应该设置校企合作委员会，专门负责全校与各个企业之间的联络工作。组成人员应有院长、各系主任、专业教师及就业处的行政管理人员，然后在与企业合作的基础上吸收企业的管理人员、技术人员参加。校企合作的工作协调和规划可以在校企合作委员会上协商进行。通过和企业短期的合作、单一形式的合作演变为长期的、多种形式的合作；在平等互利的基础上，由合作的双方签订协议书，明确各方的义务和权利，约束双方共同解决在合作中的有关事宜，使校企之间成为相对稳定的合作伙伴。这样的伙伴关系是互惠互利，互相支持．互相支援的关系。合作的 内容 不仅限于学生的实习、实训、教师的实践②，还应包括聘请企业的工程技术人员到职业学院兼职任教，为企业委托培养急需人才，职工的培训及技术难题的攻克和科研成果的转化等。只要校企双方是自愿的，合作的内容在法律规定的范围内可以无所不包。这样的合作可以改变时下各院校内系部之间各自为战、缺乏合作的现状，整和校内人际关系资源，有利于学院根据市场的需求及时调整专业的设置、适应社会的变化和需求，便于各个专业的人才输出，也有利于提高高职院校的科研开发能力。 二、建立校企股份合作模式，校企之间形成稳定、长期的合作关系 校企股份合作模式是企业和高职院校通过订立章程．企业以设备、场地、技术、货币等多种形式向高职院校注入资金双方形成一个新的股份合作实体的模式。同校企契约合作模式相比，股份合作模式更为稳定，校企之间因为是股权关系，无论出现什么情况，只要股权关系没有变化，就无法切断他们之间的联合，始终是一个利益共同体。校方和企业通过制订合作章程明确股份合作关系，明确组织机构和办学宗旨及实施方案，合作形式、合作内容更加多样，更为便利。如在解决贫困生接受高职教育的问题上，校企合作模式有着较大的优势，不仅注入资金的企业可以利用自己的股东地位与学院协商和贫困生签