高职计算机应用基础课件制作与应用的研究的精品课.docVIP

　　高职计算机应用基础课件制作与应用的研究的精品课 高职计算机应用基础课件制作与应用的研究的精品课 随.L.着多媒体技术的不断发展，以及计算机辅助教学的普及，以学生为活动主体的讲课形式逐渐发展起来。能够提供友好界面、形象直观的交互式学习环境，并能提供图文声像并茂的多种感官刺激的课件必将走入的课堂教学中，给传统的教学模式带来前所未有的冲击。而随着多媒体课件所发挥的作用越来越大，随之产生的问题也越来越发人深省。怎样才能合理的运用多媒体课件，使它真正的成为有效的教学辅助工具成了教学中的一大难点，这就需要教师合理的运用现代教育媒体（多媒体课件）与传统媒体相结合，使多媒体真正的成为优化课堂教学的辅助工具。 　　利用多媒体教学课件开展多媒体教学是课堂教学的一种新型的教学形式，由于教学课件是多媒体教学的一个核心组成要素，所以多媒体课件的质量如何直接影响到课堂教学的效果。针对高职《计算机应用基础》这门课程目前多媒体课件的制作和运用的情况来看，还存在着许多不尽人意之处： 　　首先，《计算机应用基础》的课件在网上能够查找到一些，但数量并不多，而且这门课所使用的教材很多，课件很少有能够直接参考、利用的，因此，教师实际使用的每个教学课件都需要亲自制作。因此，能够实际利用的课件资源的匮乏大大制约了这门课在多媒体教学上的深入开展。 　　其次，从课件的质量上来看，目前很多老师上课时使用的课件多数属于备课笔记数字化型的，从网上查找的很多课件大部分也是这种类型的。还有很多课件实际上是用一页页幻灯片式的屏幕放映代替原来教师应该在黑板上的板书，屏幕上没有可以用来交互的按钮，从第一页开始一路放映到最后一页，中间没有任何的跳转和交互，大多数课件还缺少一个能启发学生思考、引起学生思维共鸣的场景呈现和能触发学生空间想象能力、帮助学生完成知识构建的解析性的演示动画，而这两者恰恰是一个好的课件应该具有的的核心和灵魂。缺少了这两个核心的教学课件在教学中根本发挥不了多媒体技术的优势，这样的教学课件也就很难实现对教学重点和难点的突破、很难让学生通过多媒体课件这个手段实现从感性认识到理性感悟的认知飞跃，课堂教学效果当然好不了。 　　再次，主动进行教学课件制作和应用的教师不多。多媒体课件教学从表面上看来热热闹闹，又是公开课、又是课件评比。但课件制作很大程度上是出于教师的一种自发行为和个人兴趣，主要集中在少数教师身上，很多老师对多媒体教学课件并不感兴趣，积极性并不高，用的不多，更别说亲自去作了。这些人里也不乏有很多青年老师。有些教师只是为了应付公开课，或是为了职称评定中多加一个砝码才偶尔使用多媒体课件，平时上课使用的还是很少的。 　　当然以上列举的只是众多不尽人意中的一部分，可能还存在很多其他问题。那么针对以上种种问题，我们高职计算机应用基础课件制作与应用的研究的精品课这个课题组的组织和负责的领导教师决定带领我们这些计算机教师开发关于《计算机应用基础》这门校本教材课程的配套课件。为保证该课件的质量以及课件在课堂教学的实用性，在制作之前对我们进行了课件制作的培训工作。并且本着课件制作培训不要搞形式，要抓实效；不要搞突击，要抓长效的原则去进行。通过课件制作开发的过程，使我们熟练掌握了多媒体课件制作开发的有效方法，能力上得到了很大的提高。通过大家共同的努力，终于圆满的完成了课件制作与开发工作。 　　我们在制作课件过程中为避免出现备课笔记数字化这种低质量课件情况的出现，规定了统一的课件制作的标准：首先，每个课件要以一次课（80分钟）的内容来制作；第二，要以任务驱动这种形式去设计一次课的课件，并且这个任务一般都会以职场经常出现或发生的事例为课程的导入，充分的提高了学生对职场工作的了解及所知识的用处有所了解，激励其努力学习；第三，课件内容要包含一次课的各个环节（一般包含教学要求、教学回顾、工作任务、任务实现、上机实战、技能提升及小结作业等几个部分），即内容要完整；第四，要以交互的形式来制作，以往的课件类似于幻灯片一样，从第一张播放到最后一张，豪无交互性，要避免再次出现这种形式的课件。于是我们在幻灯片中主要采用按钮交互及图形交互等方式，使课件具有良好的交互性能；第五，课件要生动形象，更多的使用多媒体元素。要让单调的课件动起来，收到良好的视觉效果，更加吸引学生的眼球，尤其对难以理解的部分如果使用多媒体元素来表现的话，可以起到很好的启发、帮助理解的作用。使之生动、形象的表现课堂教学内容，能够突出重点与难 点，并且帮助学生理解与记忆重点和难点。并且激发学生的学习兴趣。第六，课件的美工要精细。比如母版要美观大方，符合本节课的主题.L.和内容；幻灯片中所使用的全部对象要符合相应的本色方案，产生良好的视觉美感，给人一种美的享受。以上介绍的就是课件大体的制作标准和特点。 　　课件制作完成后，我们已经在《计算机应用基