高职计算机应用技术专业的计算机教学的探讨.docVIP

　　高职计算机应用技术专业的计算机教学的探讨 高职计算机应用技术专业的计算机教学的探讨 　 　　一、职业技术院校计算机应用技术专业教育现状 　　目前，大部分职业技术院校都开设了计算机应用技术专业。近十一年来我国计算机应用技术教育取得了长足发展，但同时还存在这样那样的问题。有的学生在毕业面向社会时感觉所学知识与社会的要求存在较大差距，甚至存在学生无法以本专业所学知识就.L. 业，不得不从事其他工作的现象。总结起来，主要存在很多问题，教学内容与社会实际需求的脱节，传统教学方法以知识为本位使学生成了盛装知识的容器而不是具体的有个性的人生命主体，传统的教学观点使新时代教学改革的素质教育目的并未得以落实，对人才的培养模式不够实际切实社会和市场。 　　二、高职计算机应用技术专业的计算机教学的探讨 　　1.针对计算机应用技术专业课程设置现状问题改革的探讨 　　社会对计算机人才的需求在不断变化，我们应以就业为导向，围绕就业组织办学，使就业需要贯穿到整个计算机应用技术专业教育过程中去，注重对课程做出及时更新调整，避免书本课程知识的陈旧现象。 　　计算机应用技术更新换代的周期很短，面对这样的现状，我们要把握的宗旨必须是适应现实的需要，紧跟劳动力市场就业需要。在开设各种课程之前先做好调查研究。可以不定期组织教师进入公司企业进行考察，把握当前的形势，大胆放弃一些陈旧课程，使学生毕业后能紧跟工作需要，尽量缩短工作后的培训周期。 　　针对各个学生的不同情况，以及就业意愿制定不同的培养方案，鼓励学生之间通过竞争培养学习兴趣，以达到激发学生学习的热情的目的。 　　针对职业院校以就业为导向的要求，可以以就业中心月报情况和企业及时反馈的用工信息为培训参考依据，与相关院校企业联合开办培训教育基地。这样可以达到通过为企业定向培训，把合格的员工输送到相应的岗位;同时把培训合格的就业人员向用工企业积极输送的目的。 　　2.创新教学方法和教学手段 　　职业技术院校计算机应用技术专业教育相对与高等院校计算机专业教育有其特有的特色，必须打破传统的教育方法，找到其中的规律。职业技术计算机应用技术专业教育工程性、实践性、技术性比较强，强调培养学生动手动脑的能力，实际应用能力，教师要教育学生有意识的主动加强这方面的练习和锻炼。 　　综合性、设计性的实验是检验学生学完课程后对其所学知识掌握和运用的一个有效方法。设置专题实验，对学有专长的学生和一些有特别兴趣爱好的学生进行针对性的培训。进行专项课题研究，吸纳学生参与，在研究过程中为其布置相关课题引导学生查资料，解决问题，扩充知识面。建立开放性实验室，学生可以申请，利用空余时间自发的展开实验。 　　改善实践教学条件，加强培养学生实践能力。教产结合、校企合作的方式把课堂教学和实际职业岗位工作流程结合起来，有效增强学生的知识应用能力和职业岗位适应能力。课程的设制要体现学科特点，为教学机构灵活地制定教学规划，合理地安排教学资源，提供多种人才培养的具体实施方案。 　　3. 落实素质教育，实施创新教育 　　创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。教育教学中所提的创新，并不仅仅是指学生进行什么样的发明创造，更重要的是指学生在探索式的学习进程中，成长为新式的独立的学习者和创造者。因此在当前的学校素质教育中，笔者认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养。 　　（1）计算机教师首先要更新教育观念。多年来，旧有的教育教学思想已经不再适应现阶段社会发展对人才的需求，教育的创新与变革是时代的需要。在教学中进行创新能力的培养，首先要转变教师个体的教育观念。教师应该认识到，教育不仅仅是训练和灌输的工具，还是发展认知的手段。素质教育的实施，使教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，教师的权威不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单是上好一节课，还要教给学生获得知识的方法和途径，发展学生的聪明才智，开拓学生的思维。 　　（2）计算机教师要具有自学能力，创新精神。现代的知识，特别是电脑知识的更新，真正可以称得上是日新月异，让人目不暇接。即使今天向学生教授的是今天最流行的东西，可能明天就已经成了过眼云烟。所以，如何教，教什么，在目前还没有一个统一标准的情况下，很大程度上取决于的教师素质。对电脑教学有强烈责任感的教师，才能够培养出符合现代社会要求的学生。 　　（3）创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力。计算机教学是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并及时地反映在平时的教学中。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。如在校内组织网