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第八单元单元备课 一、教学内容：平行与相交 二、单元教学目标 1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线。 2、 通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 三、单元教学中注意的问题： 1. 在操作活动中，认识较抽象的平面图形的概念 直线、线段、射线与平行线、垂线都是一些比较抽象的数学概念，学生在感受方面也是比较薄弱的。对此，教材安排了大量的学生操作活动，目的是增强学生感受的力度，帮助学生积累一些经验，同时，也便于学生直观地认识这些概念。所以，在教学中，需要精心设计学生的操作活动，每一个活动都能帮助学生理解相关的概念。 2. 在实际情境中，提高数学应用的意识 在学生生活的环境中，存在着大量的数学问题，这些问题是学生学习数学与应用数学的很好题材，所以，在教学的过程中，多让学生从身边的、常见的、能感受的现象中学习概念，是学习理解概念、应用概念的有效途径。 3. 在自主探索中，培养发现数学的规律 虽然，本单元的内容基本上是一些比较抽象的概念，学生在理解有一些困难。但为了提供学生自主探索的机会，教材仍安排了较多的自主探索的题材，通过学生独立、或相互交流的方式，发现一些简单的数学规律，从而提高他们探索的能力。 四、教学重难点：直线、射线、线段、垂线、平行线、点到直线的距离等概念的教学是重点，垂线和平行线的画法是难点。 五、课时安排：3课时。 第一课时 教学内容：课本115页信息窗1。 课型：新授 教学目标： 1、 借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。 2、 会数简单图形中的线段 教具准备：3张长方形的纸，一把直尺 教学难点：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。 教学方法：引导法、小组交流讨论法、自主探究法 教学过程 ： 一、启发谈话，引出线。 在我们日常生活中经常可以看到各种各样的线，请看。( 引导学生看信息窗1) ， 师：爸爸在设计大桥的时候画了很多直线，这些直线有什么特点？ 板书：直线 直线可以向两端无限延长，那么它有没有端点？板书：没有端点 直线没有头无法量，我们就说直线是无限长。板书：无限 二、认识线段和射线。 (课件显示) 这是一条直线，在直线上加上两个点（闪动两点）一 点 A一点 B，指出：直线上两点之间闪烁的一段叫线段。 (1) 观察线段，它有几个端点？板书：两个端点 (2) 小结：它有头有尾，所以它的长度是有限的。 板书：有限 小结：我们可以用直尺度量出它的长度。 (3) 看课件，如果我们把线段的一端端点去掉，这一端就可怎样？ 这样我们就得到一种新的线，这种只有一个端点的线叫做射线。 板书：射线 仔细观察射线并和线段进行比较后思考： 1射线有几个端点？ 2它的长度是不是固定的？ 3能否用直尺度量出它的长度？（由学生回答教师板书） (5) 在日常生活中我们经常可以看到一些射线，谁来举一些例子？ 小结：刚才我们和大家一起认识了直线、线段和射线 (板书课题齐读一遍) 打开课本116页仔细阅读课文，并准备回答以下几个思考题。（幻灯显示） 1直线有什么特点？ 2什么叫线段？ 3射线有什么特点？ 4线段、射线和直线有什么关系？（幻灯显示） (6) 学习汇报并讲清理由。板书：直线的一部分 (7) 同学们不仅认识了直线、射线和线段，了解了它们之间的联系和区别。 幻灯显示：下面各线中哪些是直线？哪些是线段和射线？ 六、练习：打开课本118页“练一练”的第一题， ４、 七、作业： １、判断：(幻灯) 1一条直线长12CM。－－－－－－－－( ) 2直线比射线长。－－－－－－－－－－( ) 3线段是直线的一部分。－－－－－－－( ) 4两个端点之间可连成一条直线。－－－( ) 2、看屏幕：课本119页第8题。 。 八、总结： 同学们刚才都学得非常好，请同学们说一说通过这堂课你了解了哪些知识？学会了哪些本领？（结合板书回答） 板书设计 直线、射线和线段长度 端点 直线 无限 没有端点 直线上两点间的一段叫线段 有限 两个端点是直线的一部分 射线 无限 一个端点 第二课时 教学内容： 小学数学第6册第117—118页。 课型：新授 教学目标： 1 学生结合生活情境，通过自主探究活动，经历从现实生活中抽象出“直线与平行”的概念过程，初步认识平行线、垂线。 通过讨论交流，学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 学生养成