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　　高职院校如何进行数字化资源建设的论文 　　摘要:本文以无锡职业技术学院国家示范建设项目数字化校园建设为背景,以完成的专业教学资源库建设项目为基础,从数字化资源建设的定位、开发技巧、媒体类型与呈现形式以及制作标准等方面较为全面地阐述了如何进行数字化资源建设。 　　关键词:数字化;多媒体;教学资源;课件 　　 　　信息技术的应用普及已经有一段时间了,高职院校进行数字化资源建设,以促进交流、共享和再应用,俨然已成为一个热门话题。2006年教育部启动高职100所示范院校建设,各示范建设院校基本都一致地将数字化资源建设列为一个重点建设项目,高职数字化资源建设迎来了一个新的发展时期。笔者作为无锡职业技术学院数字化资源建设总负责人参与了学院数字化资源建设的全过程,下文结合本人的经历,浅析如何进行数字化资源建设。 　　 　　1 定位明确,着眼于培养需求 　　现代教育技术的发展对高等教育产生了全面、深刻的影响,不仅改革了教学模式和教学方法,还为我们呈现了一个教育现代化的宏伟蓝图。高职院校如何运用教育规律,利用现代教育技术手段,进行数字化资源建设已成为必然趋势。不同层次,不同类型的人才培养,需要适合其自身特点的教育信息化资源。高职以培养应用型人才为主,进行数字化资源建设也应注重对学生动手能力的培养,资源的构成可以以技术应用型媒体资源为主,同时注重理论与研究型媒体资源的开发。以我院计算机应用技术专业为例,在专业资源库建设前期,经过充分调研后,结合该专业人才培养方案,我们将应用案例的收集与开发及相关工具的使用作为该专业数字化资源建设的重点,同时做好相关技术素材的整理与制作工作。.该专业数字化资源项目一期建设完成后,案例库占据较大比例,图1是我院计算机应用专业资源库的组成。 　 　　2 注重内容与技术的融合,开发优质资源 　　内容与技术是数字化资源建设从不同角度划分的两个层面,内容表示该资源要呈现的信息内涵,技术指具体资源用何种媒体、什么样的方式来呈现。一般专业教师,对自身涉及到的专业比较了解,在数字化资源建设过程中制作一些ppt课件还可以,但是要进行一些深层次数字化媒体资源的开发往往就无能为力了。学校在进行数字化资源整体规划中,要明确哪些是重点资源,对于这些资源可以按课程或专业列子项目成立开发小组,小组成员应由专业教师、it方面或艺术方面的教师组成,专业教师负责具体资源的内容设计和脚本编写,然后由it方面的教师选择合适的媒体形式并实现。 　　 　　3 以实用好用为基础,兼顾艺术性与适用性 　　数字化教学资源的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识,并非一个简单的过程。如何综合运用相关理论设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的数字化教学资源,是数字化资源设计中应重点关注的问题。 　　(1)实用性问题 　　具体资源设计时要充分考虑该资源教与学的实际需要,选题必须精心、准确、体现实用性,根据资源的特点选择好合适的媒体表现形式,确定是制作一幅图片、一个动画或是一个网络版课件。这里有必要特别提一下资源中的课件制作,选题尤为重要,要注意“新”“奇”“趣”,不要做成简单的“黑板搬家”“课本拷贝”,设计应源于课本又高于课本。 　　(2)多媒体课件设计的艺术性及适应性问题 　　如何处理既适合界面美观性又适应教学对象年龄特征的媒体信息是数字化资源设计的关键。数字化资源包括文字、图形、图像、声音、视频、动画多种媒体信息及文献、课件、网络课程等教学资源。通常在进行图形、图像、视频、动画等单个素材的设计时重点考虑实用与艺术表现效果问题。进行课件、网络课程等数字化教学资源设计,涉及的媒体信息越多,其相互间的协调就越重要,如果对它们间的关系处理不好的话,极易使人们的感官互相冲突,影响学习效果。因此,媒体的设计要充分考虑学习者的特点。 　　这里有必要强调一下,作为高等职业院校,数字化资源建设的主体是普通教师,在高职院各级别的资源库中存储(或使用)的最多的是教师自己制作的资源。针对这一实际情况,进行数字化资源建设不能只是一味地追求表现效果,应以教学内容呈现和教学设计的体现为基础,然后再从技术与技术角度考虑如何达到最佳的表现效果。 　　 　　4 合理选用媒体资源格式与定位信息资源的类型 　　数字化资源中的基本媒体素材可分为五大类:文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。如果在资源制作过程中不精心选取素材表现类型,有可能会出现“体积”过大、不便在线播放、呈现效果欠佳等问题。在选择具体媒体素材时,需要了解该素材的属性信息,如动画类素材常见的文件格式有gif、sacromedia公司hockwave技术的流式动画格式,具有体积小、功能强、交互能力好、支持多个层和时间线程等特点,但