2007学年必修1第二章教学目标分析与教材栏目使用建议(吴磊)要点.ppt

一、教材与教学目标分析 二、活动栏目的功能与实施建议 “思考与交流”栏目设置研究 “科学探究”栏目设置研究 电解质概念的引入探究 离子反应的实验 课本实验：1、各取等浓度的3毫升硫酸铜和 氯化钡反应。 离子反应发生条件探究实验 1、Na2SO4过量,上层清液有没有Ba2+,BaCl2过量上层清液有没有SO42-。2、HCl过量2、上层清液有没有CO32-.。 3、NaOH过量, 上层清液有没有H+, HCl过量, 上层清液有没有OH- 实验室有半透膜织成的袋、烧杯、试管、过滤装置、淀粉胶体、蒸馏水、硝酸银溶液、氯化钠溶液、氢氧化铁胶体和泥水、激光笔。请同学们合作，设计两个不同方法的实验来证明三种分散系分散质粒子直径大小的关系。 三、教学反思 1．准确把握两大反应内容的深广度 2．结合学生的已有经验学习新的知识 3．充分利用好教材中的各种栏目 一个体重50kg的健康人，体内约含有2g铁，这2g铁在人体内不是以单质的形式存在，而是以Fe2+和Fe3+的形式存在。正二价铁离子易被吸收，给贫血者补充铁时，应给予含Fe2+的亚铁盐，如果硫酸亚铁。服用维生素C，可使食物中的Fe3+还原成Fe2+，有利于人体吸收，（1）在人体中进行亚铁离子和铁离子的转化时，亚铁离子做 剂，铁离子做 剂。（2）“服用维生素C，可使食物中的Fe3+还原成Fe2+”这句话指出，维生素C在这一反应中作 剂，具有 性。（3）市场现在出售某种麦片含有微量的颗粒细小的铁粉，这些铁粉在人体胃酸（主要成分盐酸）的作用下转化成亚铁离子，此反应的离子方程式 。 * * 本章内容呈现特点：以物质分类作为统领本章的主 要线索。本章教学主要在过去的教材体系是作为基 本概念和基本技能的训练的知识载体。而现在知识 作为基本概念，而且是从分类的角度了解概念的内 涵和外延。 3.p29课后习题6：让学生认识丁达尔效应是区分溶液和胶体的物理方法的同时知道哪些分散系属于胶体。 3. p27页课后习题5 用问答题的形式区分溶液和胶体。 2.p 29页课后习题1、2 用实例让学生学会分类方法和依据。 2. p27页课后习题1 让学生根据物质的组成和分类将化学物质进行分类。 1.p24页 删除“白马非马”此典故 1. p23页 从分类角度看“白马非马”此典故的合理之处 第一节 物质的分类 2007年版人教版必修1教材 2006年版人教版必修1教材 2.p38页增加课后习题8 认识氧化还原反应的实质 1.p38页增加课后习题4 掌握四大反应基本类型和氧化还原反应的关系 第三节 氧化还原反应 2007年版人教版必修1教材 2006年版人教版必修1教材 3.p34页增加离子方程式书写判断正误。 2.p34页增加课后习题4、8 掌握电离方程式的书写和会判断电离方程式书写正误。 1.p33页增加课后习题2 揭示复分解反应的实质 第二节 离子反应 2007年版人教版必修1教材 2006年版人教版必修1教材 思考与交流 资料卡片 实验 科学史话 学与问 科学视野 科学探究 实践活动 节 1 0 科学史话 1 0 科学视野 0 3 资料卡片 1 1 归纳与整理 1 0 实践活动 1 1 科学探究 3 5 实验 1 3 学与问 6 3 思考与交流 化学物质及其变化 从实验学化学 教材栏目 第二类：通过列举实例，加深 对所学知识的理解与应用 第三类：对比所学知识进行迁移应用 第一类：创设情景，引入新课题。 第一类：创设情景，引入新课题。 例1：P24页”思考与交流” 1、请尝试 对你所学过的化学物质和化学反应进 行分类，并与同学交流。 例2：P35页“思考与交流”1、请列举几 个氧化反应和还原反应的实例，讨论并 交流这类化学反应的分类标准。 例3：P35页“思考与交流”2、氧化反应 和还原反应为什么一定同时发生？ 第二类：通过列举实例，加深 对所学知识的理解与应用 例1：P25页“思考与交流”：图2-3是对 物质的一种分类方法，可以帮助我们更 好地认识物质的性质，找出各类物质之 间的关系，请分别以钙和碳为例，用化 学方程式表示下列转化关系。 Ca C CO2 CaO CaCO3 CaCO3 H2CO3 Ca(OH)2 第三类：对比所学知识进行迁移应用 例1、p33”思考与交流“离子反应在混合物的分离、物质提纯、化合物组成的分析和鉴定，以及消除水中污染物等方面都有重要意义。请举出几个具体的实例，并与同学交流。” 例题：、某工厂排放的废水中含有硝酸钠、硝酸铁、 硝酸钡、硝酸银，该厂急招一名化学实验员， 利用该厂仅有的酸和碱溶液来