算数平均数及几何平均数.docxVIP

算数平均数和几何平均数各位评委：大家好！我今天说课的题目是算术平均数与几何平均数，下面我就本堂课的教学内容、教学目标及教学设计等方面分别展开作一下介绍。教学内容引入：1、《不等式》这一章主要研究数的不等关系，是高中数学学习过程中的一个重要组成部分，也是高考重点考查的内容，同时也是将来进一步学习数学所需要的基础知识。2、本节教学内容包括两个正数的算术平均数与几何平均数的定理及其证明，以及该定理在解决数学问题和实际问题中的应用。重点是对定理证明、理解及应用；难点是定理的应用。3、问题情景：用篱笆围一块面积为50的一边靠墙的矩形篱笆墙，问篱笆墙三边分别长多少时，所用篱笆最省？此时，篱笆墙长为多少米？问题解析：　　①这是一个实际问题，如何把它转化成为一个数学问题？学生回答：设篱笆墙长为y，则（），问题转化成为求函数y的最小值及取得最值时的x的值。　　②求这个函数的最小值可用哪些方法？能否用平均值定理来求此函数的最小值？　　学生回答：利用函数的单调性或判别式法，也可用平均值定理．　　设计目的：从学生熟悉的实际问题出发，激发学生应用数学知识解决问题的兴趣，通过设问，引导和启发学生用所学的平均值定理解决有关实际问题，引入课题。二、教学内容展开：1、定理的引入：由上面的问题解析，我们现引入不等式：a2＋b2≥2ab2、定理的证明：先让学生回答证明过程。证明（1）：∵即显然，当且仅当说明：、我们称的算术平均数，称的几何平均数，因而，此定理又可叙述为：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数。2、成立的条件是不同的：前者只要求a,b都是实数，而后者要求a,b都是正数。证明（2）：均值定理的几何意义是“半径不小于半弦”以长为a+b的线段为直径作圆，在直径AB上取点C，使AC=a,CB=b过点C作垂直于直径AB的弦DD′,那么，即这个圆的半径为，显然，它不小于CD，即，其中当且仅当点C与圆心重合；即a=b时，等号成立3、定理的应用例1 已知x,y都是正数，求证：（1）如果积xy是定值P,那么当x=y时，和x+y有最小值（2）如果和x+y是定值S,那么当x=y时，积xy有最大值说明：1、正数积定和最小，和定积最大。2、利用均值定理求最值的方法，但应注意三个条件：（1）函数式中各项必须都是正数;（2)函数式中含变数的各项的和或积必须是常数；（3）等号成立条件必须存在例2、讲解本章引言提出的问题：某工厂要建造一个长方体无盖蓄水池，其容积为4800m3,深为3m，如果池底每1m2的造价为150元，池壁每1m2的造价为720元，问怎样设计水池能使总造价最低，最低造价是多少元？三、课堂练习：1、已知x、y都是正数，求证：(1)≥2； (2)（x＋y）（x2＋y2）（x3＋y3）≥８x3y3（3）求函数（）的最小值，并求相应的x的值。四、课堂内容小结：在本节课中，我们学习了两正数a、b的算术平均数，几何平均数及它们的关系≥,该关系式又称均值不等式,它们既是不等式变形的基本工具，又是求函数最值的重要工具。希望大家能够熟练的掌握并应用这一重要不等式。这节课到此结束，谢谢大家！