课堂纪律和其管理.pptVIP

课堂纪律及其管理 一、什么是纪律 纪律：根据某种准则对人的行为施加的一 种外部控制。 个人服从纪律的三种水平： 服从、认同、内化 二、好的课堂纪律的表现 案例 “请安静，上课了！”我一连喊了几声，学生们似乎没有听到铃声也没有发现我站在讲台上，各个合作学习小组面对摆放在实验桌上的仪器、药品，依然大肆喧哗，跃跃欲试。“太不象话了！”我顿时火冒三尺 ，“啪”的一声，我重重地把粉笔盒摔在讲台上。学生们被我突如其来的怒吼惊呆了，教室里立时安静了下来。开始讲课了，我提出问题，环顾四周，没有人举手。显然，学生是被我刚才的举动吓怕了，我只好自问自答。为了缓和教室里的沉闷，我简明扼要地介绍了实验方法，让学生自己动手实验。渐渐地，教室里学生们的声音由小变大，有几个男生又开始乱动，一个男生甚至突然大笑起来，前仰后合，旁若无人。唉！这一群学生，真是“一管就死，一放就乱”啊。 课堂纪律的好坏直接影响到上课的质量，长期以来，我们总是认真地遵循着约定俗成的常规来教学，于是教学常规就成了教学活动能够顺利进行的规则和保证。时到今天，我们仍然能看到用“安静”作为指标评价课堂教学的迹象。 教育走到今天，我们需要什么样的课堂纪律？组织课堂教学有些什么“绝招”？ 课堂上能保持一种氛围，一个结构，对于学生目前的学习、将来的学习都有好处，这样的一种氛围就称为好纪律。 三、个体遵守纪律的心理发展历程 0-6岁：强制阶段 6-9岁：强化阶段 9-16岁：遵从集体阶段 16-成年人：服从法律和权威阶段 完全成年：民主平等阶段 四、产生课堂纪律问题的原因 个别学生纪律：厌烦课堂对课堂没兴趣、寻求教师和同伴的注意、因为挫折想报复班集体。 群体纪律不良：教师的教学问题、教师与班级群体关系不好、班级缺乏良好的规范和良好的舆论。 五、课堂纪律管理策略 课堂纪律管理的原则 1、预防为主、处理为辅，保证教学进度 2、保持一个安全、关爱的教室环境。 3、行为是不是不良依赖于它所发生的环境。 案例讨论 在一堂语文课上，学生王武（化名）用纸团砸了后排的李方（化名）同学，上课的张老师生气地让王武站起来，狠狠地批评了一阵之后，让王武坐下接着上课。可让张老师觉得尴尬的事发生了，王武不愿意坐下，而是一声不吭地站着不动。面对这种情况，张老师无计可施，反到陷入了被动之中。 请问，如果你是张老师，你会怎么处理这件事情呢？ 策略：按照干预程度的大小 预防（有意忽视不良行为） 非语言线索（面部表情、目光的交流等） 表扬正确行为 言语提示 反复提示（我-信息，你-信息） 应用后果（惩罚） 作业 写出一个你的课堂纪律管理成功或失败的案例，以及由该案例引发的思考。 字数要求：不少于800个字 * *