美丽呼伦湖案例反思.docVIP

美丽的呼伦湖 教学目标： 1、 读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、 会认18个生字，认识多音字“蒙”，会正确书写8个生字 3、 体会呼伦湖的美丽，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 教学重点难点：识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。 课前准备：有关呼伦湖的图片资料 课时安排：两课时一、 激情导入 师:你们喜欢旅游吗？都去过哪里？ 生：兴趣盎然，自由回答。 师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的） 二、自学课文，整体感知。 1、图片展示，欣赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人） 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，读通句子。 （2）自学生字词。 （3）小组检查字词的掌握情况。 （4）指名分段朗读课文。 三、入情入境深入理解课文 思考：课文是怎样具体介绍呼伦湖美丽迷人的？ 1、 读课文（边读边勾画具体的词句） 2、小组内交流（师巡视引导学生在交流的过程中从感悟课文的语言文字入手。） 3、班内交流。重点感悟语言文字。 重点点拨第二自然段。 （1） 让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。 （2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，如果美丽的呼伦湖欢迎你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？ 生：自由发言 （3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。 （4）指导背诵第二自然段。 师：怎样背才能背得快呢？ 生：看图来背。 生：按春、夏、秋、冬的顺序来背。 生：反复读，读熟了再背下来。 师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。 生：（练背） 师：（指名背） 四、 美感，积累词汇。 示小黑板： 辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界 美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪 1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加美丽呢？ 2、生读后交流汇报，师适时加上重号。 3、看谁读得美，指名读。 五、识字写字 1、检查生字的自学情况。 （1）出示生字卡片指名读。 （2）开火车读。 （3）组与组之间竞赛，评出最佳认字小组。 2、写字 （1）读要求会写的8个字。 （2）给这些字扩词，增强理解，积累词汇。 （3）认真观察每个字的间架结构，同桌交流自己的发现。 （4）提出不好写得字师生、生生交流。 （5）仿写，小组评价。 从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。 这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，注重读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，读的要求明确，学生易于操作。 让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思考，理解感悟课文的语言文字，激发学生热爱祖国山河的情感。 在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。 在读中感受语言文字的魅力。 让学生以小组或同桌为单位进行交流讨论，目的是培养学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培养他们的独立识字写字能力。 ?《美丽的呼伦湖》是一篇语言文字非常美的文章，但是对于学生，理解美，发现美，好象不太容易。因此，在教学前，我认真揣摩教学教法，在教学时，收到了可喜的效果。 ?? 其次，在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先，听读，即听课文朗读录音，初步感受课文内容，确定朗读标准。其次，自读，加强课文内容之间的联系。再次，在全班范读，然后自评。最后，同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读，再齐读等。这样，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高。 ?? 教学第二段时，我大胆尝试了“如果你是小导游，想在哪个季节带着我们去呼伦湖，为什么？”这样，学生们兴意盎然的读书，汇报，汇报的时候不仅有自己对课文的理解，还加进了自己的想象，课堂气氛十分活跃，再读起课文来，就很投入，读的也很有滋味了。 ???? ?不足： ?朗读的面不够广，尤其是平时上课不爱朗读的学生，教师关注的不够。