日本学前教育要点.pptVIP

第一节 日本学前教育沿革 1964年文部省配合“人才开发”政策再次修订并颁布《幼儿园教育大纲》，纠正了幼儿园教育小学化的偏差，重新要求根据幼儿的年龄身心发展特点进行全面发展教育，保持幼儿园教育的独特性，注意幼小区别。 《幼儿园教育大纲》规定了60年代以来日本幼儿园教育的基本方针，教育内容概括为健康、社会、自然、语言、音乐、韵律、绘画手工6个方面。但是《幼儿园教育大纲》又在一定程度上走上了对智育认识不足的另一个极端。?从世界范围来看，60年代各国普遍开始重视教育机会均等和儿童的早期智力开发等问题。? 第一节 日本学前教育沿革 1964年，日本开始实行第一次幼儿园教育振兴计划（又称七年计划），旨在提高5岁幼儿入园率，明确要求使一万人以上的市、镇、村幼儿人员园率达到60%。结果，1971年的幼儿入园率达到了63.5%，振兴计划完全实现。 1971年，中央教育审议会向文部大臣提交了《关于今后学校教育综合扩充整备的基本政策》，提出了“政府基本政策实施计划”，要求从1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划（又称十年计划），旨在提高4-5岁幼儿的入园率，要求到1982年实现4-5岁幼儿全部入幼儿园或保育所。 …… 至此，日本学前教育的水平已跻身少数最发达国家之列。 第二节 日本学前教育现状 日本的教育具有特殊的东西方混合性。二战以前，日本的教育行政是极端的中央集权制。二战后，确立了以美国教育行政为样本的教育行政，施行地方分权制。 一、日本教育行政和学前教育机构 日本现行的教育行政制度是依据民主政治的原则和地方自治的原则建立的中央和地方两级管理系统，实行中央指导下的地方分权制。教育行政部门分为国家行政和地方公共团体两个层次，前者称为中央教育行政，后者称地方教育行政，中央教育行政和地方教育行政相互合作。 中央教育行政机关是“文部省”。 地方教育由地方公共团体实行自治，教育行政机关为教育委员会。 第二节 日本学前教育现状 学制：按照教育机会均等原则，建立了“六三三四制”的单轨学制，义务教育年限从6年延长到9年。 幼儿园：归文部省，据《学校教育法》设立，招收3-6岁儿童，主要任务是教育，按照《幼儿园教育纲要》进行。收费贵，学年制，教育水准较高。 保育所：属厚生省，据《儿童福利法》设立，招收0-6岁幼儿。主要任务是保育，按照《保育所保育指南》施行。收费低廉，随时入学，教育水准相对低。 国立幼儿园的经费由国家负担，公立幼儿园由地方政府支持，私立幼儿园则由设立幼儿园的团体或个人负责。由于幼儿园不属于义务教育范畴，父母必须负担学费，费用的多少视幼儿园性质而定。 1985年，日本共有保育所22904所。 第二节 日本学前教育现状 第二节 日本学前教育现状 二、《幼儿园教育大纲》的颁布和实施 20世纪80年代，日本学前教育的目标重点放在智力开发、道德修养、人格形成、人际关系以及基本生活习惯的培养上。 ?1990?年4月，新的《幼儿园教育大纲》颁布实施。《大纲》的教育目的、目标、内容、方法和注意事项都是从为整个人生奠定基础的角度来设计的。 《大纲》规定了幼儿园教育的三个基本原理和原则：一是努力促进幼儿的主体性活动；二是以游戏指导为中心；三是指导方法必须适合每个幼儿的特点。 幼儿园的主要任务是“保育儿童，提供适当的环境，促进儿童的身心发展”。 幼儿园教育内容改为“健康、人际关系、环境、语言、表现”五个领域。（传统：健康、社会、自然、音乐、美术以及语言） 第二节 日本学前教育现状 《大纲》规定了幼儿教育目标具体包括五个方面： 一是为幼儿身心的健康打下良好基础，培养健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活习惯和态度； 二是培养良好的道德品质，以及对他人的友爱与信赖之心，启迪自立精神及与他人合作的态度； ?三是培养思考问题的能力，启迪丰富的情操和对自然界与周围事物的兴趣与关心； 四是在日常生活中培养幼儿对语言的兴趣与关心，使幼儿养成积极地听、说、问的态度和对语言的感受力；? 五是培养幼儿的创造力，通过各种体验，增加丰富的感性认识。 大纲要求根据儿童年龄和地区特点制定课程。规定幼儿园每学年教学周数一般不少于39周。幼儿园活动形式以自由活动为主，集体活动也以游戏为主。 第二节 日本学前教育现状 第二节 日本学前教育现状 三、第三次幼儿园教育振兴计划 1991年，文部省又策划、制定和公布实施战后第三个幼儿园教育振兴计划（又称十年计划），要求到2001年，让所有希望入园的3-5岁的幼儿园都能入园。计划提出，国家应尽力对学前教育提供有效的帮助，主要包括： ①扩大幼儿园入园奖励补助费得适用范围， ②增加幼儿园入园奖励补助费得数额， ③划拨专款确保公立幼儿园园舍设施建设补助费。 意义：把幼儿教育作为人才培养的基础，提高幼儿入园率，改变