论文︰谈子建文学阅读与写作方法.docVIP

谈子建文学阅读与写作方法 单位：漠河县北极镇中心校 姓名：邱东平 时间：2014.5.3 摘 要 阅读是输入，提高语文能力；写作是输出，表现语文能力。在语文教学过程中，阅读教学过程与写作教学过程两者互相联系、互相作用、互相促进，构成了语文教学的主体运动。如何使这个主体运动达到优化的目标，其中一个很重要的因素就是把阅读和写作紧密地结合起来，让阅读为写作服务，这样学生学起来就轻松，教师教起来就省劲。 苏霍姆林斯基说：每天不断的读书，跟书籍结下终生的友谊。书籍的海洋，浩瀚无垠。读书，可以令人扩大视野、陶冶情操。教师应经常鼓励学生在认真做好功课的同时，有计划地阅读一些有益的课外书籍，以扩大他们的视野，拓宽他们的知识面。教学中教师要转变观念，从思想上重视阅读，尤其是课外阅读，把课外阅读当作语文学习的一个重要组成部分，对中学生来说，阅读是语文学习中基础的基础，关键的关键。他们知识面可以通过阅读来拓宽，他们思维不够活跃，可以通过阅读来促进；他们语感可以通过阅读来培养。“冰冻三尺非一日之寒。”只有一定量的积累才有质的飞跃，唯有博览群书，才能在潜移默化中受益。 关键词：阅读 写作 培养 方法指导 针对当前初中生名著阅读的现状，作为教师要切实肩负起责任，用富有个性的教育技巧，引导学生、激发学生的名著阅读。保证读书的时间，养成读书的习惯，提高读书的效率，让读书成为学生的最爱，让学生的思想，精神得到提升。学生可以从以下几方面着手去做：一、制定阅读计划，精选课外读物。　　制定计划是课外阅读的前提，课外阅读必须配合教材随时进行，一般一学期制定一次为宜，每周安排一节进行课外阅读为宜；精选课外读物是课外阅读的中心环节，一定要选准适合自己的阅读材料。当前的中学生一般适宜阅读中国的名著，如《西游记》、《三国演义》、《水浒》、《红楼梦》、《朝花夕拾》等，又可以阅读唐诗宋词之类；外国的名著可以阅读《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》、《呼啸山庄》、《悲惨世界》、《老人与海》、《格列佛游记》等。每学期鼓励学生最少阅读2部名著。二、适当引导学生的“兴趣”和“注意”。 学生在阅读过程中，总会伴随着一连串的思想活动，例如动机、兴趣、注意等。他们在阅读小说时，大多会把注意力集中在离奇和新鲜的故事情节上。针对这种现象，可以采用“找毛病”方法，让学生去指出作品情节上的安排及错误之处，或材料选择和主题间的矛盾等，去正确引导学生进行课外阅读。三、鼓励学生带着问题去阅读，敢于发表自己的见解。　　当代著名的文学家茅盾说过：“读书要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，像在高空鸟瞰全城景观一样；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，体会章节之间的结构；第三遍要细读，体会一段与一段之间遣词造句的特点。”由此可见，在速读、细读，精读这三个阅读阶段中，不同程度都可以发现问题。在学生阅读时，教师可以让学生首先带着四个问题思考： 这本书大体讲些什么？ 作者详写什么？ 这本书真实吗？ 这本书反映了当时社会的什么问题？带着问题对书产生疑问，学生就容易会对书产生问题，深入体会，得出自己的见解。 四、指导学生养成良好的读书习惯。　　科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。我们指导学生课外阅读时最好要求学生一边读书，一边动笔。具体方法如下：　　（1）制卡片。将文章中精彩语段、重点词句摘抄，分类整理，便于查问。　　（2）列提纲。记述故事大概内容或文章主要意思。　 （3）作批注。用不同符号对内容、字句、艺术特色等方面理解、体会、质疑、引申联想等。　　（4）写心得。进行课外阅读过程中通过思考研究，一定会从中发现问题，因此我们可以要求学生写成书面文字，哪怕是一段，都能体现学生的创造思维及挑战意识。 以上是对学生阅读能力提高方面的建议，那么如何提高学生的写作能力呢？ 众所周知“作文很重要，但作文很难写”。作文教学是老师的“心头病”，学生“谈作文而色变”。在这几年的作文教学当中，我发现农村学生在写作上存在几个突出问题： （一）厌倦、惧怕作文。 （二）写作素材匮乏，时代感不强，语言贫瘠。 （三）缺少真情实感。 古人云“感人心者，莫先乎情”。我认为指导学生作文应以心为主角，以情为媒介，以生活为舞台。培养学生一颗敏感而温柔的心，让学生的作文感动自己，感动别人。具体做法如下： （一）创造情景、学会观察 什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远观近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。因此在课堂教学中，必须有意识的指导学生欣赏、体会作者在文章中的观察方法和写作技巧，并以此作为范文让学生进行仿写练习。例如，几天前刚刚下了入冬以来的第一场大雪，可以让学生走出教室去看、去玩、去感受，玩够了，闹够了，再静下来写一篇关于雪的作文。生活是色彩斑斓的