说课稿“大道之行也”.docVIP

大道之行也 教学目标 1、掌握相关文言实词，翻译并背诵课文。 2、了解孔子“大同”社会的思想意义 2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 3、学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 教学重点 1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 教学难点 联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题 教学方法： 朗读法 讨论法与点拨法结合 教学辅助： 多媒体课件、投影仪、朗读视频 教学过程： 一、情境导入 上周，我们学习了《桃花源记》，在这篇文章中，陶渊明对当时社会战乱频发、赋税繁重、人民生活困苦的现状非常不满，却又无力改变，于是给我们虚构出一幅理想社会的生活图景。其实，早在战国末年，《礼记》中就有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。 （板书课题） 二、介绍《礼记》及写作背景 三、朗读----熟悉课文 1、听读，播放朗读视频，注意字音、停顿 重点生字词：与，同“举”，选举；睦，mù，和好，亲近； 矜：guān，通“鳏”，老而无妻的人；分：fèn，职分，指职业；恶，wù，憎恶。 2、仿读，找两个学生读，其他同学评价 3、再次听读，注意感情。 4、找学生读，教师总结 5 、学生齐读，思考：“大道”指什么？“大同”指什么？“大道”和“大同”有什么关系？ 大道，可以理解为治理社会的最高准则； 大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。 大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。“大道”是手段，大同是结果 四、研读----感知课文 1、自由朗读课文，结合注释疏通文意 2、指导学生翻译课文 （1）自主探究理解翻译 （2）前后同学合作学习，翻译全文 （3）师生共同学习，翻译全文 （4）齐读课文 五、细读----探究课文 1、如何实现天下大同（大同社会的指导纲领） 国家属于全体人民 天下为公 选举德才兼备者治理国家 选贤与能 社会和平安定 讲信修睦 学生齐读课文第一层 2、大同社会的基本特征 人人都能得到 人人都能安居乐业货尽其用，人尽其力 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同 学生齐读课文第三层 六、比较----拓展课文 “大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方? 讨论明确： 故人不独亲其亲.......皆有所养--------黄发垂髫，并怡然自乐 讲信修睦......便邀还家，设酒杀鸡作食、余人各复延至其家，皆出酒食。 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作......阡陌交通，鸡犬相闻 总结：陶渊明心目中的理想社会就是孔子早就提出的“大同”社会，都是没有战争纷扰，平等自由、安宁富足、团结和睦的理想世界。 七、讨论----对话课文 思考：今天的中国实现“大同”了吗？ 八、课堂练习 1大同社会的社会制度是公有制，即文中的 2大同社会实现民主选举，即文中的 3大同社会实行人人都能受到社会关爱，即文中的 4大同社会人人安居乐业，即文中的 5大同社会里，货尽其用，人尽其力，即文中的 九、作业 1、背诵并默写全文。 2、基础训练。 1