小松树和大松树第1课时.docVIP

小松树和大松树 教材简析：　　本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。　　教学目的：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。　　教学准备：教学光盘、生字卡片　　教时安排：2教时　 第一教时 教学目的： 正确地初读课文，读准生字字音，学习第一小节及本小节中“松、多、呢、回、答”五个生字。 教学过程： 　一、创设情境，导入课文。　　　　师：小朋友们，你们看，这是什么？课件 板书 松 树 正音 田字格 拼音 记忆 书写 你在哪儿见过松树，又有什么了解呢 ？ 今天，我们就来学习一个寓言故事《小松树和大松树》 　　　　　板书　8小松树和大松树　　 请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上， “大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。） 师：谁来读读课题？生1：小松树和大松树（学生把“小”字突出出来） 师：老师听出来了，你心中的小松树不大。 生2：小松树和大松树（学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长） 师：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！ （评：从课题的书定到指导读好课题，老师都重视了情趣的激发，注重训练学生的语感，激发学生读书的兴趣。老师故意将“小松树”三字写得小一些，“大松树”三字写得大一些，给孩子一个直观的感受为读课题做铺垫。“老师听出来了，你的小松树小，大松树大，读得真好！”这些富有人情味的评价性语言，很好地激发了学生读文的欲望。） 小松树和大松树的家是一座大山。板画过渡：看来，小松树和大松树是邻居，让我们去拜访拜访他们吧 二、初读课文，认读生字。1、师：呵，看来同学们都急着想知道故事的内容，那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。2、自学 开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。3、 读生字 生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。　　　（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）　　充分诵读，巧破难点。 song　duo　ne　hui　da　bo　hai　ye　tuo 　　　　 　松 　多　 呢　回　　答　伯　还　爷　托 4、读长句子 刚才，生字跑出来和我们做游戏，我们已经认识了它们，现在它们又回到了课文中。让我们再读读课文，找找自己觉得难读的句子 同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字， 5、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听！（播放课文录音。） 刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听哟！6、读课文 （学生自读课文给每个自然段标出序号。） 三、学习第一段 1、 松树们听到同学们读得那么认真，可高兴了，瞧这节课它们也来到了我们班。 （师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气） 小朋友们好！生：老师……好……小松树好！ 它们是——和——。谁把它们送回家？（指名学生贴图） 2、看图说 用自己的话说：谁长在什么地方？个 儿长得怎么样？句式练习：_____长在______？个儿长得________？ 3、引读 出示（课文第一自然段） 山上有一棵小松树，　　 山下有一棵大松树。4、师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。可加动作（齐读）5、师：小松树和大松树这对邻居它们经常在一起聊些什么，让我们下堂课再去听一听  三、分析字形，指导书写。　　　　松：左右结构木字旁，右边是个公。　　　　多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。　　　　呢：与“泥”作比较。　　　　回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。　　　　答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。　　四、教师范写，学生描红。　　五、作业。　　　1、在习字册上描红、仿写、临摹。　　　2、朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　分析字形，指导书写。　　　　伯：左右结构单人旁，右边是个白。　　　　孩：左右结构子字旁。　　　　托：左右结构提手旁。　　　　　　左右结构