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小 树 的 秘 密 快要上课了，教室里只有几个学生。“其他同学哪里去了？”我有点不安地问。一个学生指着窗外说：“跑去看树了！”我正纳闷，树有什么好看。便移步近窗，往远处一看，在操场边的树下，确实有许多学生。细看那三棵树的叶子，我也吃了一惊。 只见操场头的那棵的叶子全掉光了，只剩下光秃秃的树枝；中间的那棵的叶子全变黄了；只有第三棵仍绿叶满枝，充满着生机。 印象中，这三棵树不久前还好好的，怎么现在变成这个样呢？ 就要上课了，学生还没有回教室。 怎么办呢？ 我请人火速去通知：“下课后，学生仍可留在操场看树。” 十分钟后，学生回到了教室。我没有朝学生们发火。 趁着学生的热情还在，我组织学生讨论。 “那棵树的叶了全掉光了，你们认为是什么原因？”我问。 明明说：“秋天到了，有些树会比其它树早些落叶。” 丽丽说：“我爷爷的头发全变白了，还老是掉，现快要掉光了。我想，掉光了叶子，可能也是树的年龄大。” 清清说：“可能是害虫。前不久，家里栽的一盆花快死了，我爸一检查，发现叶子后生长着许多蚜虫。” 文文说：“原因可能是水太多。” “不会的，植物都需要水。”明明接口说。 “到底是什么原因，不同的人可能有不同的看法。”我说话了，“赞同水太多的，请举手。” 有4个同学举起了手。 “你们4个组成“水”组，负责调查是不是水太多引起的，行吗？”我问道。 “行”这4位同学回答。 类似地组成了“害虫”组、“树龄”组和“树品种”调查组。 利用课外时间，各组分头进行调查。 “树龄”组的成员最先到操场上。一个学生指着树说：“有证据了！三棵树的高度有差别，掉光叶的树比较高，说明它的年龄大。” 后来，又到学校总务处，他们查到购买树苗的原始单据。出乎预料的是，这三棵树品种相同，树龄也一样！ 在这之前，“树品种”组采摘到三棵树的叶子，叶子形状很相像，但是否同为一种树，争论不休。直到前组公布了结果，争论才自然终止。 这两组的成员只好加入“害虫”组和“水”组。 从落叶上，学生没有发现虫害的迹象。从叶子变黄的树上，也没有找到什么。 “水”组发现地面有积水，为了判断是否总是这样，他们决定，尽量每隔两小时察看一次地面，轮流值日，并作记录。 连续进行两周后，小组向全班同学报告：“掉光叶子的那棵树一直淹在水里；中间那棵有时淹在水里；长满绿叶的那棵，虽地面潮湿，但从没淹在水里。” 一个同学解释说：“就像人要呼吸一样，可能树根也要呼吸，也需要空气。在水里，树根吸不到空气，生命就停止了。” 同学们觉得这种解释有道理。不久前，他们刚做过一个实验，把几粒大豆放在水下，由于隔绝了空气，大豆不发芽。 同学们继续工作，调查水的来源。 他们注意到水是从一条小沟来的。 沿着小沟追踪，发现根源在教学楼前的草坪。 同学们每天值日后，都将大量的水倒在前面，过量的水通过小沟流到那三棵树下，地势低凹处的树就淹在水中。 在我的建议下，学生给全校师生写了一封倡议书，告诉了上述调查结果。 结果得到了初步的承认，但要真正证明其正确，同学们讨论后决定，必须看明年这些树是否真活过来。 几个月后，光秃秃的树枝又长出绿叶。 在这些小孩子眼中，绿叶有了新的含义： 它是生命，更是自信和力量！ - 3 -