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图形与几何 修订说明 华东师大出版教材2012版整体框架;图形与几何板块修订整体框架;◆调整章节框架，实现好教好学 ◆按照课标要求，增删教学内容 ◆理顺数学推理内容安排，更好地关注核心观念“推理能力” ◆明确“图形与坐标”定位 ◆认真落实课标基本理念，突出数学本质与基本思想 ◆按照课标基本要求，进一步扩大学生自主活动空间，让几何动起来，培养学生能力，积累数学活动经验 ◆充实阅读材料，调整综合与实践 ◆完善训练系统，增设应用性、开放性、探索性等各种数学问题;◆调整章节框架，实现好教好学;《全等三角形》前移 七年级下册教材在图形变换的基础上，引入全等图形的概念. 随后八年级上册首先安排了《全等三角形》的内容，让学生通过自主探索、实验操作，得到关于全等三角形判定的三个基本事实，为该章等腰三角形、线段垂直平分线与角平分线等内容的学习，为后续各章关于平行四边形、相似三角形与圆等内容的学习，实现合情推理与演绎推理有机整合提供了重要依据，也为学生运用动态的变换方法研究静态的几何图形积累一定的数学活动经验. ;《平行四边形》集中安排 本次修订，将“平行四边形”的内容集中安排于八年级下册，分成《平行四边形》与《矩形、菱形与正方形》两章. 由于八年级上册已学习全等三角形的相关内容，因而关于平行四边形和矩形、菱形与正方形的学习，有条件实现课程标准所要求的合情推理与演绎推理的有机结合. 让学生以图形变换为手段，通过实验操作，探索发现它们的性质与判定方法，然后运用演绎推理的方法进行证明，有利于学生积累数学活动经验，研究后续的其他几何图形. ;删除《证明》与《几何的回顾》 本次修订，删除2001年版《证明》与2005年版《几何的回顾》. 八年级与九年级的各册都作了适当的调整，各个重要结论均安排于相应各章节，让学生通过自主探索、实验操作，发现猜想，进而运用演绎推理的方法加以证明，实现了课程标准所要求的合情推理与演绎推理的有机结合. ;◆调整章节框架，实现好教好学 ◆按照课标要求，增删教学内容 ◆理顺数学推理内容安排，更好地关注核心观念“推理能力” ◆明确“图形与坐标”定位 ◆认真落实课标基本理念，突出数学本质与基本思想 ◆按照课标基本要求，进一步扩大学生自主活动空间，让几何动起来，培养学生能力，积累数学活动经验 ◆充实阅读材料，调整综合与实践 ◆完善训练系统，增设应用性、开放性、探索性等各种数学问题;◆按照课标要求，增删教学内容;增设“平行线分线段成比例”基本事实 “平行线分线段成比例”是课程标准新增的一条基本事实，该事实有助于学生更好地认识生活中常见的现象，理解与图形相似密切相关的成比例线段. 九年级上册《相似三角形》一章，让学生利用具有一条条间距相等的线条的练习本，进行实验操作，探索发现所增加的这一基本事实，随之对照全等三角形的判定方法，自主探索，类比猜想相似三角形的判定方法，进而运用基本事实以及一些相应的定理结论，让学生了解相似三角形判定定理的证明. 作为选学内容，教材与随后的练习、习题等都严加控制对于相似三角形判定定理的证明的要求.;增设“平行线分线段成比例”基本事实 教材在“平行线分线段成比例” 基本事实的基础上，设置了两个“思考”栏目，让学生就一些特殊情况，进行探索，引出三角形中的重要事实“平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例”，从而为研究相似三角形判定所需要的重要结论“平行于三角形一边的直线，和其他两边（或两边的延长线）相交所构成的三角形与原三角形相似”创设铺垫.;增设“顶点坐标扩大缩小前后图形位似” 本次修订，按课程标准要求，丰富“图形与坐标”内容，增设“顶点坐标扩大缩小前后图形位似”，通过一些特例，让学生感受图形运动时，点的坐标的变化，更深入地认识坐标与位置之间的关系. ;增设《圆》的“垂徑定理”、“切线长定理” 及“圆内接四边形对角互补” “垂徑定理”与“切线长定理”是圆内的重要结论，本次修订，按照《课程标准（2011年版）》要求，安排这两个内容，让学生运用动态的变换方法，探索发现，提出猜想，演绎证明. “圆内接四边形对角互补”是圆周角定理的直接推论，学生极易掌握. 本次修订，增补这一推论. 教材修订，对于这些增补内容，都适度把握要求，严控训练难度. ;增设《圆》的“正多边形和圆” “正多边形”与“圆”有着紧密的联系。本次修订，按照课程标准的要求，增设了“正多边形和圆”一节. 教材首先给出“做一做”，让学生观察各种正多边形的对称性，然后以正五边形为例，让学生较为深入地认识正多边形的对称性，了解正多边形和圆的关系，从而利用圆画出一些常见的正多边形.;删除“等腰梯形性质与判定”与“圆与圆的位置关系” 按照《课程标准（2011年版）》要求，本次修订删除