高中地理规范教学设计思考和案例分析.pptVIP

教学过程设计（小结） 活动的设计为教学目标服务，教学流程安排 体现了知识逻辑 活动的设计符合学生认知规律 活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程 具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学 生各有收获 能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂 可能出现的问题有应对的办法（邬雪梅视频） 教学特色 案例分析1：中国的行政区划（白灵） 教学特色 案例分析1：中国的行政区划（白灵） 教学特色 案例分析1：中国的行政区划（白灵） 教学特色 案例分析2：交通运输对聚落和商业网点的影响（丁立锋） 学习者-思考者-教学者 学情分析（找不足） 案例分析3：城市化和工业化进程 学情分析 案例分析4：自然条件对城市及交通线路的影响（韩薇） 学情分析 案例分析4：自然条件对城市及交通线路的影响（韩薇） 诊断分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系，是教学设计活动有效性的心理依据。 学生地理学习困难经常是建立不了旧知与面临的新问题之间的非人为的、实质的联系，造成解决问题能力差。 学情分析 清晰的确定和表述课时目标 把教参或其他教案上的教学目标搬家 把教学目标当摆设 不能规范的表述教学目标 不理解教学目标的真正意义和价值 清晰的确定和表述课时目标 教学目标是预期学生通过教学活动获得的行 为结果。 教学目标要具体、可观察、可测量。 教学目标的设计依据：课标分析，教学内容 分析；学生分析。 教学目标的设计是实施教学的关键.是一切教 学工作的起点和归宿点；也是教师和学生进 行一切教学活动的动因和根据。 清晰的确定和表述课时目标 分析学生、关注学情 三维分析、综合表述 四个要素、规范表述 对应过程、前后呼应 清晰的确定和表述课时目标 含义 是教师上课前自己心里的“谱儿”。 学生、学什么、怎么学、学到什么程度 主体 内容 条件 效果 导教、导学、导测量、导评价 组成 功能 表述 ●学生能够运用地图、资料，说出 主体 条件 效果 世界人口增长和分布的特点 内容 案例分析1：乳畜业 清晰的确定和表述课时目标 清晰的确定和表述课时目标 案例分析2：区域工业化和城市化进程（杜文红） 以某一经济发达区为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。 清晰的确定和表述课时目标 案例分析2：区域工业化和城市化进程（杜文红） 案例分析2：区域工业化和城市化进程（杜文红） 清晰的确定和表述课时目标 案例分析2：区域工业化和城市化进程（杜文红） 清晰的确定和表述课时目标 案例分析2：区域工业化和城市化进程（杜文红） 清晰的确定和表述课时目标 案例分析2：区域工业化和城市化进程（杜文红） 清晰的确定和表述课时目标 教学过程设计（书写形式） 教学过程设计（教学环节） 主要问题：环节不清或者过于琐碎 教学环节可以教学进程节点、也可以教学内容的节点划分；也可以根据内容设计有特色的环节。 教学过程设计（教学环节） 案例分析1：中国的行政区划（白灵） 教学过程设计（教学环节） 案例分析1：中国的行政区划（白灵） 教学过程设计（教学环节） 案例分析1：中国的行政区划（白灵） 教学过程设计（教学环节） 案例分析2：南极和北极地区（邢冬梅） 教学过程设计（教学环节） 案例分析3：昼夜长短的变化规律（丁立锋） 教学过程设计（教学环节） 案例分析4：荒漠化（杜淑焕） 教学过程设计（教师活动） 主要问题：教学活动变成“实录” 教学内容问题化，教学过程活动化 教学过程设计（教师活动） 案例分析1：乳畜业全课问题框架（张悦） 教学过程设计（教师活动） 案例分析2：交通运输对聚落的影响（丁立锋） 教学过程设计（教师活动） 案例分析2：交通运输对商业网点的影响（丁立锋） 教学过程设计（学生活动） 主要问题：轻描淡写、缺少预设 写出学生完成学习活动的步骤及方法 教学过程设计（学生活动） 案例分析1：区域工业化和城市化进程（杜文红） 教学过程设计（学生活动） 案例分析2：交通运输队聚落的影响（丁立锋） 教学过程设计（设计意图） 主要问题： 1、过于笼统空泛 2、与教学目标脱节 3、突破重点和化解难点的策略没有写 教学过程设计（设计意图） 目标1：比较反映“珠三角”工业化和城市化发展的相关数据，描述该区域工业化 和城市化发展的阶段及其特点，指出工业化和城市化的关系。 指导思想和理论依据 案例分析4：区域工业化和城市化进程（杜文红） 指导思想和理论依据 案例分析4：区域工业化和城市化进程（杜文红） 指导思想和理论依据 案例分析4：区域工业化和城市化进程（杜文红） 教学背景分析 对课标的理解和把握 课标是综合考虑地理学科