高中数学方法转化和化归思想.pptVIP

返回 ④ －30 acb 2 011 答案　④ §4　转化与化归思想 方法解读 1．转化与化归思想 所谓转化与化归思想，就是将待解决的问题和未解决的问题，采取某种策略，转化归结为一个已经能解决的问题；或者归结为一个熟知的具有确定解决方法和程序的问题；归结为一个比较容易解决的问题，最终求得原问题的解． 2．转化与化归思想的原则 (1)熟悉已知化原则：将陌生的问题转化为熟悉的问题，将未知的问题转化为已知问题，以便于我们运用熟知的知识、经验和问题来解决． (2)简单化原则：将复杂问题转化为简单问题，如三维空间问题转化为二维平面问题，通过简单问题的解决思路和方法，获得对复杂问题的解答启示和思路以达到解决复杂问题的目的． (3)具体原则：化归方向应由抽象到具体． (4)和谐统一性原则：转化问题的条件或结论，使其表现形式更符合数与形内部所表示的和谐统一的形式；或者转化命题，使其推演有利于运用某种数学方法或符合人们的思维规律． (5)正难则反的原则：当问题正面讨论遇到困难时，应想到问题的反面；或问题的正面较复杂时，其反面一般是简单的；设法从问题的反面去探求，使问题获得解决． 3．转化与化归思想常用到的方法 (1)直接转化法：把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题． (2)换元法：运用“换元”把超越式转化为有理式或使整式降幂等，把较复杂的函数、方程、不等式问题转化为易于解决的基本问题． (3)数形结合法：研究原问题中数量关系(解析式)与空间形式(图形)关系，通过互相变换获得转化途径． (4)构造法：“构造”一个合适的数学模型，把问题变为易于解决的问题． (5)坐标法：以坐标系为工具，用计算方法解决几何问题，是转化方法的一个重要途径． (6)类比法：运用类比推理，猜测问题的结论，易于确定转化途径． (7)特殊化方法：把原问题的形式向特殊化形式转化，并证明特殊化后的结论适合原问题． (8)等价问题法：把原问题转化为一个易于解决的等价命题，达到转化的目的． (9)加强命题法：在证明不等式时，原命题难以得证，往往把命题的结论加强，即命题的结论加强为原命题的充分条件，反而能将原命题转化为一个较易证明的命题，比如在证明不等式时，原命题往往难以得证，这时常把结论加强，使之成为原命题充分条件，从而易证． (10)补集法：如果正面解决问题有困难，可把原问题结果看作集合A，而包含问题的整体问题的结果类比为全集U，通过解决全集U及补集UA使原问题得以解决． 分类突破 一、特殊与一般的转化 例1　在数列{an}中，a1＝2，an＋1＝λan＋λn＋1＋(2－λ)2n(n∈N*)，其中λ＞0.求数列{an}的通项公式． 解　a2＝2λ＋λ2＋(2－λ)×2＝λ2＋22， a3＝λ(λ2＋22)＋λ3＋(2－λ)×22＝2λ3＋23， a4＝λ(2λ3＋23)＋λ4＋(2－λ)×23＝3λ4＋24. 由此猜想数列{an}的通项公式为an＝(n－1)λn＋2n，n∈N*. 下面用数学归纳法证明． ①当n＝1时，a1＝2，等式成立． ②假设当n＝k(k≥2且k∈N*)时等式成立， 即ak＝(k－1)λk＋2k， 那么ak＋1＝λak＋λk＋1＋(2－λ)2k＝λ(k－1)λk＋λ·2k＋λk＋1＋2k＋1－λ·2k＝[(k－1)＋1]λk＋1＋2k＋1. 这就是说，当n＝k＋1时等式也成立． 由①②可知，an＝(n－1)λn＋2n对任意n∈N*都成立． 归纳拓展　本题求an时采用了特殊化的方法，这是归纳——猜想——证明的归纳推理，当问题难以入手时，应先对特殊情况或简单情形进行观察、分析，发现问题中特殊的数量或关系结构或部分元素，然后推广到一般情形，以完成从特殊情形的研究到一般问题的解答的过渡，这就是特殊化的化归策略． 数学题目有的具有一般性，有的具有特殊性，解题时，有时需要把一般问题化归为特殊问题，有时需要把特殊问题化归为一般问题． 变式训练1　，，(其中e为自然常数)的大小关系是____________． 解析　由于＝，＝，＝，故可构造函数f(x)＝，于是f(4)＝，f(5)＝，f(6)＝. 而f′(x)＝′＝＝，令f′(x)＞0得x＜0或x＞2，即函数f(x)在(2，＋∞)上单调递增，因此有f(4)＜f(5)＜f(6)，即＜＜. ＜＜ 二、正难则反的转化与化归 例2　已知三条抛物线：y＝x2＋4ax－4a＋3，y＝x2＋(a－1)x＋a2，y＝x2＋2ax－2a中至少有一条与x轴相交，求实数a的取值范围． 解　令y＝0，由， 解得－a－1， ∴满足题意的a的取值范围是a≤－或a≥－1. 归纳拓展　本题若从正面讨论则需分类讨论求解，繁不堪言，但从其反面“三条抛物线都不与x轴相交”着手，求出a的取值范围，再求其补集，则使问题简单得多了．一个题目若出现多种成立