天气及气候说课课件.pptVIP

天气和气候的概念和区别（学生自主阅读、学生讨论、图片展示、学案强化、图表总结） 短时间 多变性 气候 天气 名称 特征 长时间 稳定性 降雨 晴朗 天无三日晴的贵州黔灵湖冬天 四季如春的云南昆明翠湖冬天 天气与生活（学生讨论、图片展示） 1.我们有哪些事情在晴天做最合适呢？ 2.雨给我们带来了哪些好处？又有哪 些坏处呢？ 3.雪可以给我们带来的好处有哪些？又有哪些坏处？ 大风、雷电等其他天气现象能给我们带来哪些好处和坏处呢？ …… 晾晒谷物. 1.我们有哪些事情在晴天做最合适呢？ 登山 水是生命之源 2.雨给我们带来了哪些好处？又有哪些坏处呢？ 2009年9月~2010年4月的西南大旱，造成耕地面积1.6亿亩受旱，2425万人，1584万头牲畜饮水困难 洪涝灾害 2010年5月南方暴雨，已有1517.9万人受灾，死亡101人，直接经济损失80亿元 瑞雪兆丰年 3.雪可以给我们带来的好处有哪些？又有哪些坏处？ 我国北方地区，每年春季的冰雪融水灌溉了大量土地。 瑞雪兆丰年 大雪冻死害虫，有利于植物的生长 雪冻死蔬菜 冰雪破坏公共设施 天气预报（图片展示、教师讲解、天气预报视频、角色扮演） 天气预报 1.请同学们注意天气预报员是如何利用卫星云图分析全国的天气状况的？ 2.天气预报员在预报天气时用到了哪些符号？这些符号代表什么意思？ 3.你能做好城市天气预报吗? 风向 风力 —— 指风的来向 —— 指风的强弱 风杆 风尾 每一道风 尾代表 风力2级 风杆与风 尾一起指 示风向 北风6级 西 东 南 北 东南风8级 西 东 南 北 西北风6级 1. 当播音员发布城市天气预报 课堂反馈 2. 下列天气符号所代表的天气与图中的人们所进行的活动是否妥当？结合生活体验，说一说为什么？ 环节六：板书设计 名称 概念 特点 天气 见书 短时间 多变性 气候 见书 长时间 稳定性 4.1 天气和气候 一：天气和气候 二：天气预报和常用的天气符号 天气状况：气温、阴天或晴天、降水可能性、降水强度、风力大小及方向、空气质量 卫星云图：白色——云雨区 绿色——陆地 蓝色——海洋 沙层暴——黄色 兴趣是最好的老师，结合学生实际，学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变地理学习方式、构建开放式地理课程、构建基于现代信息技术的地理课程、建立学习结果与学习过程并重的评价机制，我相信，怀着满腔的热血，我们一定能把教学做到最好！加油！ 《天气和气候》 兴义八中 七年级 徐小分 环节一：说教学内容 环节二：说课标 知道天气和气候的区别，并能在生活中使用这两个词语； 识别常用的天气符号； 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响即保护大气环境的重要性。 环节三：说教材 天气 气候 基本要素 气温 降水 时间变化空间分布 组成 气候类型 影响因素 人类活动 纬度因素（地球形状、运动） 地形地势 海陆分布 天气 气候 概念 概念 天气符号 多 年 平 均 状 况 天 气 与 气 候 对 比 大气环境的监测 天气预报 卫星云图 教学目标 （1）知识目标 （1）知道天气和气候的区别，并能在生活中正确的使用这两个术语 （2）能举例说明气候生产和生活的影响 （3）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图 （4）能通过天气图和卫星云图结合当地实际粗略判断近期可能出现的天气情况 （5）能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气 能力目标 通过运用生活实例分析天气与气候的区别，培养学生地理感知能力 通过运用广播，卫星云图等图片资料了解天气预报和天气符号，培养学生提取信息，分析信息的能力 通过小组活动讨论大气环境的变化，培养学生的合作学习能力 情感态度价值观 水是生命之源 2009年9月~2010年4月的西南大旱，造成耕地面积1.6亿亩受旱，2425万人，1584万头牲畜饮水困难 通过联系生活实际学习有关天气和气候的知识，激发学生的探 究兴趣，养成关注天气预报的习惯和热爱家乡的情操。 通过小组活动讨论大气环境的变化，培养学生正确的环境观念，树立环保意识。 教学重难点 重点 天气和气候的区别、做天气预报 在重点处理上，采用学案和大量图片让学生区分天气和气候，利用天气预报视频，学生小小天气预报员角色扮演认识常用的天气符号，学做天气预报员。 1. 当播音员发布城市天气预报 难点 天气形势图的分析 针对难点，弱化知识难度，学生通过看天气预报了解卫星云图上不同颜色的含义，利用天气符号分析简单的天气形势图。 疑点：天气和气候的区别 天无三日晴的贵州黔灵湖冬天 四季如春的云南昆明翠湖冬天 台风 下冰雹 针对疑点，通过讨论、图片对比、生活举