高中考试语文理解常见文言实词在文中的含义演示课件.pptVIP

【推断】“知”字如译为“知道”或“了解”都是不合逻辑的，因为“不知道”与“不了解”是不可能“皆为尽哀”的，这里只能翻译为“熟知”，“不熟知”即一般了解，也“皆为尽哀”，可见李广深得人心，这样翻译才合情理。 * 理解常见文言实词 在文中的含义 作者：广德中学 陈明发 解释加下划线的词 1、微太子言，臣何能谒之。 2、灭六国者，六国也，非秦也； 族秦者，秦也，非六国也。 3、据崤函之固，拥雍州之地。 4、帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。 5、臣诚知不如徐公美。 6、假舟楫者，非能水也，而绝江河。 理解常见文言实词 在文中的含义 结合具体的语境 考纲解读: 偏义复词： （1）两个语素意义相近 今有一人入园圃，窃其桃李 （2）两个语素意义相对（反） 便可白公姥，及时遣我归 如何辨析： 我有亲父母，逼迫兼弟兄 备他盗之出入与非常也 死生，昼夜事也 从实际情况来判断； 从逻辑上去判断。 练习： 1、其日牛马嘶，新妇入青庐《孔》 2、鸿雁出塞北，乃在无人乡。 举翅万余里，行止自成行。 巧解文言实词 推断文言实词词义方法 1、字型推断法 2、结构互解法 3、语法定性法 4、联想推断法 5、语境分析法 6、代入法 7排除法 一、字型推断法 口——与口及语言等动作有关（吹、吮） 心——关于心理（恨、志） 示——和神祉有关（祖） 衣——与衣服有关（袖、襟） 二、对称结构互解法 利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。 【文过饰非】 我们可能知道“饰”是“掩饰之意”,而对“文”则有些把握不住。这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。 【求全责备】 全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意思也应该相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就不会把则和备看成是“责备”了。 【前倨后恭】 “前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭，恭敬。倨，傲慢。 亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。《屈原列传》 【推断】上下句以“而”连接，表并列。据“亡国破家”这个并列结构的短语，可推知“圣君治国”亦为并列关系， “圣君治国”当翻译成“圣明之君，治平之国”。若成译“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。全句可翻译为“亡国破家的事件一个连着一个，而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现过了。 圣明的君主治理国家？ 故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（dá惊恐），未尝不呼父母也。（《屈原列传》） 【推断】 “疾痛惨怛”分别陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、惊恐”，那么， “劳苦倦极”也是四种情况。“倦极”不能译为“疲倦极了”。倦是一个词，极是一个词。我们联想到“夫何使我至于此极也” ，“极”指极端的情况。 “劳苦倦极”可译为“劳累、辛苦、疲倦、困惫”。 三、借助语法分析作推断 运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义。 例1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.威自京都省之 省：探望。 B.不审于何得此绢 审：知道。 C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。 D.后因他信，具以白质 信：使者。 答案：C “樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。 (2000年高考11题) 例2： ①臣战河南，然不自意能先入关破秦 ②视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 ③日以尽矣，荆卿岂无意哉？ ④久之，目似瞑，意暇甚 【推断】 ①“意”后面带有宾词语，作动词，应解释为“料想”；② 的 “ 意 ” 作主语，为名词，④的“ 意 ” 用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”； ③的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。 四、联想推断法： 联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。 对下列词语解释不正确的一项是：2001高考题 A、城之不拔者二耳 拔：被攻取 B、齐人未附 附：归附 C、使老女子乘城 乘：巡视 D、齐人追亡逐北 北：指败逃者 【联想】这些词都在课