人教版《浮力》教学设计汇.docVIP

《浮力》教学设计（人教版） 作者：黄强 地址：广西桂平市江口一中（电话 【教学内容】 内容包括浮力的概念、影响浮力大小的因素、阿基米德原理。 【教学目标】 1．知识与技能 ①了解浮力是怎样产生的。 ②理解浮力的大小等于什么。 2．过程与方法 ①通过观察，了解浮力是怎样产生的。 ②经历探索浮力大小过程。 ③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3．情感态度与价值观 ①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。 ②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。 【教学重点】 浮力的概念、影响浮力大小的因素。 【教学难点】 通过实验猜想浮力大小与什么因素有关，实验探究浮力与排开液体重力的关系。 【教学方法】 ①讲授课。 ②学生分组合作探究式教学。 【教学突破】 积极创设条件，提供比较好的背景材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境，通过演示实验、游戏比赛，让学生亲身实验探究；结合学生已有的生活经验和认识水平，引导学生循序渐进地突破本节的重难点。 【教师准备】 橡皮泥、乒乓球、矿泉水瓶或饮料瓶、量筒、弹簧测力计、细绳 教师活动 学生活动 1、复习提问：将一个物体放在水平桌面上，物体受到几个力？方向如何？ 2、将乒乓球投入装有水的烧杯中，待乒乓球静止后，提出问题？ （1）乒乓球怎么会浮在水上？ （2）试分析它的受力情况，你会得出什么结论？（对于学生回答的浮力大于重力不要急于纠正，以免影响学生情绪，可在后面讨论纠正） （3）实际生活中，还有哪些物体受到浮力的作用？ 3、将小石块投入水中，小石块沉下，提出问题： （1）小石块受到水的浮力吗？ 能否设计一个实验来证明？给你弹簧测力计、水、绳实验过程：将石块用线拴好挂在弹簧测力计的秤钩上，观察弹簧测力计的示数，再将石块浸没在水中观察弹簧测力计的示数有无变化。 ②物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。 ③求浮力F浮＝G－F拉 学生交流实验注意事项：不要将石块放在容器底部，否则容器底部对石块有一个向上的支持力，会影响实验结果。 教师活动 学生活动 1、提出问题 （1）、我们用浮力来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？（学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船。并观察交流船只的差异，讨论，大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？） （2）、将饮料瓶慢慢压入水槽，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。 引导学生根据自己的理解进行大胆的猜想 2、验证猜想：怎样设计实验来检验你们的猜想是否正确？（教师引导学生用控制变量的方法设计实验。在学生集体讨论出检验各个猜想的实验方案和器材以后，再把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行）。投影：实验报告的格式。 实验记录表格： 猜想浮力大小和哪些因素有关（有关的划√，无关的划×） 3、在学生实验探究的基础之上，引导学生归纳出“浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度有关”。 演示验证：利用溢水杯、弹簧测力计验证浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。最后再引导学生归纳总结出阿基米德原理。 4、帮助学生理解阿基米德原理。 1）指出“浸在“在物理”含义包括“部分浸入”和“完全浸没” （2）阿基米德原理不仅适用于各种液体，也适用于各种气体 结合课本例题，进一步推导出阿基米德原理： F浮＝ρ液gV排ρ液gV排一物体挂在弹簧秤下，读数是5牛，将它全部浸没在煤油中时，读数是1牛，则物体受到的浮力是__________牛；如果将物体的一半浸没在煤油中，此时弹簧秤的读数是________牛。一潜水艇从大海某一深度潜行到内陆河的过程中，下列说法中正确的是 A.潜水艇在大海里受到的浮力较大 B.潜水艇在大海里受到的浮力较小 C.潜水艇在大海里和内陆河里受到的浮力一样大 D.条件不足，无法确定一金属球在空气中称重是14.7牛，浸没在水中称重是4.9牛。已知金属球的密度为2×103千克/米3，此球是空心的还是实心的？若是空心的，其空心部分的体积是多少？空心0.25×10-3m3 板书设计 第五节 浮力 一、认识浮力 1、定义：浸在液体中的物体受到液体竖直向上的托力，这个向上的托力就叫做浮力。 2、方向：竖直向上 3、大小：F浮=G-F拉 二、探究：影响浮力大小的因素 猜想： ①物体排开液体的体积有关 ②与液体的密度有关 三、阿基米得德原理： 1、内容：浸在液体里的物体受到液体向上的浮力作用，浮力的大小等于被该物体排开的液