将科研工作与实验教学结合 培养焊接专业学生创新能力 .pdfVIP

学兔兔 机械制造文摘——焊接分册 教育培训 将科研工作与实验教学结合 培养焊接专业学生创新能力 李玉龙，徐健宁， 张华， 贾剑平 (南昌大学机电工程学院，江西 南昌 330031) 重要组成部分，是衡量学校教育质量的重要指标，是培 0 前言 养学生的试验能力以及实践与创新精神的重要过程， 20世纪50年代初，我国首先在哈尔滨工业大学建 是培养高水平、创新型人才的重要手段，同时也是新的 立了焊接专业，随后清华大学、天津大学、上海交通大 形式对高等教育教学的迫切要求，其作用是不可替代 学等院校也相继设立了焊接专业。1989年8月，国家 的。 教委(89)教高司字72号文件颁发了普通高等学校本 实验课教学既是知识传授的手段，也是从理论到 科基本专业目录调整方案，调整为材料成型与控制工 实践的知行统一的过程，更是素养和能力的培养过 程，覆盖压力加工、铸造、焊接和热处理 』。当时，南 程 。为了把学生从知识的学习者培养成知识的创造 昌大学只保留铸造和模具两个专业。随着近年来我国 者，焊接专业实验课教学不仅仅帮助学生理解、掌握课 经济的发展，焊接技术人才需求量增大，出现供不应求 堂和书本知识，更要承担起传授科学研究方法和技能， 的现象，部分保留焊接方向的学校，例如哈尔滨工业大 培养科学精神、科学作风和科学实验习惯的重要责任。 学、江苏科技大学等，每年该方向的本科生就业率达到 通过严谨、规范、系统、细致、循序渐进的实验课训练， 100％。南昌大学机电学院依托江西省机器人与焊接 使我们培养的学生具有较强的实验能力，实事求是的 自动化重点实验室和7名拥有焊接专业知识的教师 科学态度，敢于质疑、勇于创新的科学精神，深刻的洞 (其中博士5名)以及当前社会对焊接专业本科生的需 察力，科学的工作习惯，为培养成具有良好科学素养的 求，适时开设了材料成型及控制工程专业的焊接课程。 创新型人才打好坚实的基础。 焊接技术是现代机械制造业最重要的加工手段之 一 2 焊接专业综合创新实验的内容 ，是一门实践性很强的学科，也是机械制造业重点需 求的专业之一。近年来，由于种种原因，高校工科毕业 南昌大学在江西省科技厅的支持下，成立了机器 生动手能力、实践能力较弱，缺少创新精神，很难满足 人及焊接自动化省级重点实验室。该实验室承担了一 现代工业发展的需求 ；因此，必须对实验教学环节 大批科研项目，例如国家863项目、国家自然科学基 进行改革，减少验证性和演示性实验，增加综合性、设 金、973专项基金、江西省自然科学基金项目等，研制了 计性及创新性实验，将学生的创新能力和自我获取知 焊接爬壁机器人、平面移动焊接机器人，建立了基于堆 识的能力培养放在教学的首位。本着这一思想，我们 焊技术的智能结构快速制造系统，在国内外期刊发表 进行了焊接专业本科生实践教学环节的改革尝试，提 了多篇学术论文，具备为大学生开展与科研项目相关 出科研工作与实践教学环节相结合的思想，让学生在 的焊接专业综合性实验条件。 与科研相关的综合性试验中培养动手能力和创新能 南昌大学机器人及焊接自动化实验室在国内机器 力。