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乡 土 美 术 教 育 论 湖南省钲品轩画廊文化发展有限公司 毛细新 [内容提要]乡土美术是地域文化中的艳丽奇葩，也是众多艺术的本源。它具有独特的艺术性，在其教育教学中，所采用的方法和手段也具有独特性。加强乡土美术教学，既能扩展学生的艺术视野，使学生形成鲜明的艺术个性和审美情趣，提高学生的人文艺术素养，还能继承和发展乡土民间艺术，使乡土美术这朵奇葩更加艳丽多姿。 [关键词]乡土美术 课程资源 教学法 课程作用 传承和发展 地域性 我国地域广博，历史悠久，文化积淀深厚。由于民族、地域的不同，形成了各具风格、内蕴不同的地域性文化。乡土美术是地域文化中最为艳丽的一朵奇葩，它是众多艺术的本源，经历代传承和发展，形成众多门类和品种，很富有个性。正因为如此，乡土美术在美术教育中发挥着不可估量的艺术教育作用。下面就乡土美术教育的几个方??谈谈自己的粗浅看法。 一、课程资源论 乡土美术资源丰富，种类繁多，它是对完整美术教育的一种补充和完善。作为一门课程，其资源来源主要有以下几个方面： 1、乡土地理，自然风貌。 我国地域辽阔，水陆山川地貌各不相同。“白马秋风塞上，杏花春雨江南”就道出了南北自然风光的地域性差异和各自的明显特征。江南水乡的细腻，塞北高原的粗犷，桂林山水的明净，黄山烟云的多姿，其性灵都赋予了人类应有的不同文化底蕴和审美情趣，培养孕育了一代又一代的艺术文人，形成了一个又一个地域性艺术流派。诸如“上海画派”、“岭南画派”等。这些艺术特征虽然是受艺术家个性影响的，但艺术家个性在很大程度上是受地域特征和地域文化的影响而发展形成的，反过来，这些艺术流派又是地域文化特征的部分体现。 因此，不同的地理风貌特征，也就形成了不同的审美情趣和审美理论。家乡的一草一木，家乡的夕照风云，这些美好的自然风光，乡土地貌，不仅是乡土美术切身感受的第一素材，又是乡土美术教育的基础理论素材。因此，大自然的美丽，乡土地理的神奇，既是学生美术学习的知识来源，还能激起学生学习美术的兴趣，激发学生热爱家乡的思想感情。 2、传统文化，人文历史。 历史的悠久，地域的广博，构成了我国多层次、多门类的地域性传统文化。这些不同的地域传统文化一如我们的地方传统小吃，既有自己的艺术特点，又具有强烈的地方文化色彩。如名扬海内外的四大刺绣（湘绣、粤绣、蜀绣、苏绣），西藏的地毯、少数民族织染，云南版纳建筑等等，无不与当地民族审美情趣和生活习俗联系在一起。特别是当地民间艺术家的故居建筑、传承艺术及作品，还有地方农民画、地方年画、地方手工艺品，这些地域性历史文化遗产，既是传统民间美术的瑰宝，又是乡土美术的丰富资源。 每一种地方传统文化，有着其悠久的历史根源和浓厚的地方色彩，个性鲜明。如我国传统的剪纸，陕北的窗花，图案浑朴敦厚，造型朴实洗练；湖南地方剪纸则手法细腻，线条流畅，造型丰富生动，风格清新秀丽。因此，地方传统艺术，对于学生学习乡土美术，既能潜移默化于地方传统艺术和文化之中，又能接受、传承地方传统艺术和文化，而这些恰恰是在其他美术学习中难以学到的。 3、地域性民间艺术绝活。 民间艺术绝活是在历史发展过程中一代一代传承下来的艺术活动。它与人民生活、民俗活动息息相关，可以称之为“祖传秘方”。如民间剪纸、微雕、泥塑。仅我们湖南湘西凤凰而言，被联合国教科文组织授予的“民间工艺美术家”就有6位之多，这些艺术家的民间艺术绝活有张桂英的扎染，熊承早的蜡染，刘大炮的蓝印花布，聂胡子的纸扎，田儒龙的玻璃吹画。这些都是民间艺术大师精心传承的特种艺术，可谓“艺术瑰宝”。 这些民间艺术绝活的技能技巧和文化底蕴，在一般美术教学中不具有。学生若能在乡土美术学习中掌握一些民间艺术绝活知识，既能加强自身的艺术素养，学到难以学到的美术知识，又能加强自己对劳动人民的尊重与热爱。 4、地域性民间艺术收藏品。 地域性民间艺术收藏品是指地方艺术馆或地方博物馆收藏的有代表性地方民间艺术家的艺术作品。如地方民间美术馆所收藏陈列的美术作品，地方色彩浓，艺术性强，这些收藏品是艺术品中的精品，是学生学习、欣赏乡土美术的极好作品。又如私人收藏的地方艺术家的作品和民间艺术家一代代相传的传承艺术品，诸如剪纸、泥塑、印染、刺绣、陶瓷、雕刻、年画等，都是极好的乡土美术资源。它不仅具有艺术特色、地方特色，还能述说出民间艺术家所走的艰辛艺术创作之路，能激起学生的艺术斗志。它是乡土美术中最直接最有效的艺术教学内容之一。 5、地域性美术材料。 我国地广物博，用作美术材料的物质特别丰富，如沿河沿海地带的河中沙石，海滩贝壳，乡村农田的麦秆、高梁秆，都是制作艺术品的材料。有的地方特产，还是制作艺术品的原材料，如山东荷泽产牡丹，有用干牡丹花瓣作粘贴画的；井冈盛产翠竹，有用竹条制作各种艺术品的；江南鱼米之乡，有用大米、豆粒染色之后作粘贴画的。这些