第十二章《简单机械》第1节《1杆杠》ppt课件汇.pptVIP

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第十二章《简单机械》第1节《1杆杠》ppt课件汇

【解析】由题图知杠杆左端下沉,说明杠杆左端力和力臂的乘积较大,此时应把杠杆两端的平衡螺母向右调,使杠杆在水平位置平衡。 答案:右 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 6.(2012·娄底中考)如图所示为钓鱼竿钓鱼的示意图,O为 支点,F1表示手对钓鱼竿的作用力,在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F2的力臂l2。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 【解析】首先判断出O为支点,力臂是从支点到力的作用线的 距离,即从支点O向力F2所在的直线作垂线段,即为力F2的力 臂l2。 答案: Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 7.在某市物理实验操作考试中,考评教师针对“探究杠杆平衡条件的实验”,记录了甲、乙同学的操作过程(如表),他们的实验步骤中均因为存在错误而失分。请你指出错误的步骤,并说明失分原因。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 甲同学:错误步骤_______(填序号);失分原因__________ _________________________________。 乙同学:错误步骤_______(填序号);失分原因__________ _________________________________。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 【解析】在“探究杠杆平衡条件的实验”中,首先要调节杠杆在水平位置平衡,这一步骤的目的是便于测量力臂,其次在杠杆两端分别挂上钩码,调节钩码的位置,使杠杆在水平位置重新平衡,此时不可再调节平衡螺母。甲同学在步骤(2)中挂上钩码后又通过调节平衡螺母使杠杆重新平衡,此处操作错误;乙同学在步骤(1)中没有使杠杆在水平位置平衡,此处操作错误。 答案:(2) 靠调节平衡螺母使杠杆恢复平衡 (1) 实验初始,没有调节杠杆在水平位置平衡 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二课时 生活中的杠杆 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 杠杆的分类 杠杆类别 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆 力臂关系 力的关系 特点 实例 l1>l2 F1<F2 省力但费距离 撬棒 船桨 费力但省距离 F1>F2 l1<l2 l1=l2 F1=F2 不省力也不省距离 天平 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 【名师点拨】判断杠杆属于哪一类,关键是比较动力臂与阻力臂的大小关系。 Evaluation only.

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