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第一篇:汉语拼音教学论文 一年级汉语拼音教学论文 东平学校 戴倩倩 拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥,乏味的内容之一.再加上教学对象 是刚入学的一年级新生,这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难.然而,拼音教学有 是帮助学生识字,学习普通话的有效工具,如何最大限度的激发学习兴趣,使学生尽量掌握 汉语拼音呢?倪海曙说过:对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣, 第三还是兴趣. 教学实践也证明: 兴趣是学好汉语拼音的关键, 只要教师精心设计教学过程, 运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉 语拼音的兴趣.下面结合本人教学实践谈谈几点感受. 1,拼音教学应图,形,音结合记. 汉语拼音课的教学内容只有字词,没有句子,更没有故事情节,缺乏一定的语言文字情境. 每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合, 而且这些符号既???读又难记, 学生学起来易感 到枯燥乏味.应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的 情趣.例如在教学 aoe 时,可以先出示图画:这是一幅美丽的乡村图,一位阿姨带着小姑 娘来到小河边,看到了大公鸡和水里的大白鹅.这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不 大.在教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们 在美的熏陶中,在自我探索,自我发现中愉快的认读,书写.根据教学目标,本节课的训练 点有两个,第一是学习拼音 aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育).这两个当中又 以第一个为重点.教学时,可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行.从看图说话导入, 让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌,打鸣的活动中读准音,在发现形的过 程中学会写.在这一点上,自认为做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有 所欠缺,没有达到预期的教学效果. 2,形近字母比较记. 汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆,右半圆,长竖,短竖等 等.在教授由这些笔画组成的 b,p,d,q 等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采 用比较的方法学习. 这组形近字母在比较时, 可以引导学生想: 都是右半圆, b-p 听广播 (b) 天线往上拉,泼水(p)水往下流;d-q 都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边 拉绳.还可同时加上手势和口诀:右下半圆 b,左下半圆 d,右上半圆 p,左上半圆 q.学 生在边看,边说,边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆.两个相近字母一目了然,使 学生模糊的形象得以清晰.br 3,顺口溜辅助记. 一个门洞 n,两个门洞 m,小棍赶猪 l l l.当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字 母的音和形已被他们牢牢掌握.在教学中,应根据低年级孩子喜爱诵读的特点,尽 HYPERLINK / \t /show/blank 作文量设计一 些口诀让他们背诵.同时,还应注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生 的创造潜能,启发学生自编口诀.学生们对这种提议积极性很高,还能够自已编出一些儿歌 助记,如:一根棍儿有个小米粒(i);一个 1 上面有个小水滴(i );小圆圈 o o o 等生动 形象的顺口溜.这在我以后的教学中都是需要学习与改进的. 同时,还应要引导学生主动参与其中. 刚入学的儿童注意力短暂,要使他们掌握拼音知 识,就必须采取形式多样,生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动 地参与学习活动.因此教的方法要科学,形式要多种多样.一年级的学生记得快,忘得快, 如何将暂时记忆有效化,变成长期记忆.根据学生的年龄小,好动,爱表现,记忆力强的特 点,可以将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友,摘花,摘苹果,送信,爬山比赛等游戏形 式激起学生的兴趣. 儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式. 利用儿歌的趣味性和琅琅 上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识. 检查是否有新评论 文章评论 页次: 1/0, 共 0 条 发表评论 第一篇:汉语拼音教学论文 浅谈小学汉语拼音教学 作者： 作者：唐正翠 【摘要】汉语拼音从进入小学课本以来，一直是小学语文教学的重要内容， 摘要】 在语文学习中起着重要的作用， 但是传统汉语拼音教学环节的设计缺乏足够的系 统性。 汉语拼音是学生学习汉字的重要工具， 是小学一年级语文教学的重要任务。 学好拼音将为识字、写字、朗读、背诵打下扎实的基础。然而，对刚入学的一年 级学生来说， 拼音字母是一些完全陌生的符号， 学生的学习激情无法点燃。 因此， 拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程,培养 学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴 趣。 【关键词】