领导与凝聚力.docxVIP

领导与凝聚力凝聚力指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。在学校管理中，如果失去了凝聚力，就不可能完成组织赋予的教育任务,那么，管理也就失去了存在的条件。打造凝聚力，领导应该说是中坚力量。一切因为，领导是学校集体中的一份子,是学校的领头羊。领导管理学校，不是高高在上，让人望而生畏的“恐龙”；也不是“坐山观虎斗”，游离于师生之外的“官僚”。领导不应在自己圈定的“舞台”上单极表演，要把自己的“舞台”搭建在教师之中，实实在在地成为教师中的一员，成为教师最可信赖的人，让老师们感到领导是他们的好朋友，是他们开展工作的靠山，感到工作有安全感，如此才可能让其管理具有吸引力和向心力。凝聚力，是影响学校管理的潜在因素，全因为有一种潜在的看不见的，而又时时、处处都可感知到的“力”，它时时刻刻引领着全体教师向着学校发展的目标勇敢地前进。打造凝聚力之功夫可说全在管理之内，也全在管理之外，只有悟透了其间的玄机，才能游刃有余地掌控它。原规则一：领导欲“与狼共舞”，必先为“狼”领导管理学校，切莫游离于老师们之外。否则，领导就成为独上髙楼，望断天涯路的“孤独者”。如此一来，校内自然就会出现各吹各的号，各唱各的调的现象，会严重削弱学校的发展力。所以，领导必须融人教师群体之中，为提升学校的凝聚力奠定坚实的群众基础。【现象观察】不少领导把自己看得太像一个“官”。腰板硬，不太能弯腰；手脚灵活，擅长指手画脚；伶牙俐齿，善于夸夸其谈。大会上讲话，横眉冷对，唾星四溅。从教师面前走过，昂首阔步，望断天涯路。与老师交流，一副官腔。问任何一个老师，这样的领导没一个喜欢，见了都避而远之。如此下去，领导与教师的距离越来越远，鸿沟越来越大。“两袖清风书正气，一腔热血育桃李。”这是对教师的真实写照。老师们图的是什么？图的是能有个好领导，与他们志同道合的好领导，能分担他们忧愁的好领导,能给他们安全感，激发他们“斗志”的好领导，能与他们分享工作中的喜忧笑泪的好领导。他们不在于领导所发奖金的多少，只希望领导能与他们同甘苦，共患难,能提升他们的幸福指数。【经典故事】一个小女孩的智慧几个孩子正玩得不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地上了，并立即哇哇大哭起来。如果一个大人处理这件事，会如何？在我想来，出不了以下几招：赶快跑过去哄，给孩子拍着身上的泥，嘴里说着要孩子立即停止大哭的话，具体说些什么就看各人了；或者鼓励：勇敢点，自己爬起来，别哭；再不就朝地出气，说这地真坏，看我不打它……效果呢？尽可以去猜，总之，根据生活经验，都不会出现什么奇效。现在让我们来看一个小女孩是怎么处理的。她一看那跌倒的小家伙，傍了傍，接着，跑了过去，假装一下子跌倒了，就跌在那小家伙的身旁，她跌倒了，还笑得咯咯地响。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹泪，又玩起来。【思考】大人们处理这件事，只是站在一边，不顾及他人的感受，只从自己的角度出发觉得应该怎么做，而极尽劝说之辞。这样做，一般不会有什么效果，有时还会让哭声加剧。那位小女孩是成功的。是什么促使她成功呢？是智慧。是与众不同的思维。更是她独特的行为。她没有大人们的定势思维，她也没有无谓的劝说之辞。她也是个小孩子，她深知小家伙的心。小家伙摔倒，或许并没有摔疼，只是碍于面子，才大哭，小女孩可能曾经这样摔过，她理解小家伙此时的处境。于是，她才故意摔倒在小家伙的身边，并咯咯地笑。这其实是告诉小家伙，摔倒了不能哭。她这一摔，给小家伙留足了面子，也给了小家伙止住哭泣，重新站起来玩耍的理由。老师们走在教育人生的路途上，也有无数次的摔倒。摔倒了，无论“痛不痛”，心里总是不好受的。这个时候特需要人拉一把，尤其是领导的帮助。或许能听到领导一句鼓励的话，老师们也就心满意足了。即便这些都没有，只要能看到领导出现在自己的身边，用关切的目光看一眼，也会平添莫大的信心和重新向前的勇气。领导，说到底，也仅仅是“一个人”。离开了老师，你便没了根基，也就没了存在的价值和意义。如果领导不知道职工的需要，不能满足他们的需要，那一定是个不称职的领导。【建议】第一，领导要放下自己的架子。放下架子，不是放下尊严，也不是放下人格。因为放得下，才能拿得起。放得下才最具人格魅力。你的“管”与“理”才最具说服力，最能服众。第二，领导要营造一个健康的环境。当今的老师，面对世风日下的社会环境，更需要一个稳定的、和谐的、积极的工作环境。领导就要把学校打造成教师心灵的港湾。让全体教师工作在其中，也乐在其中，更享受在其中。第三，领导要尊重不同教师的不同需要。领导切忌戴着有色眼镜看人，要多换位思考，要合理合法地满足每个老师的合理需求。记住领导是教师队伍中的一员，不是管理的旁观者。原规则二：发挥协同效应=打造凝聚力凝聚力主要表现在对教职工的诱导作用方面。诱导即通过对教职工的诱发、劝导，激发每个企业成员的积极性，以保证学校