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小学体育教学设计——李艳
小学体育《队列队形》:齐步走
教学设计
榆林市第三小学 李艳
一、指导思想
以体育新课程标准为指导,以学生的发展为中心,以学生的自主学习为突破口,用创设与教学内容相适应的情境,引入课堂教学,并从学生的兴趣着手,避免了学习过程的枯燥,让学生感受活动的乐趣,同时让学生在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中亨受、在活动中健康成长。
二、教材、学情分析
队列队形是低年级体育教学的重点内容教学重点是。所以教学应着重解决两个问题、培养学生正确的姿势为以后的发展打下基础。2、学会方法增强参与体育锻炼意识提高。学生是学习的主体要让学生能积极主动的学习选择方法是很重要的。根据学生年龄的特点如果一味的会使学生感到厌烦不愿意学。据观察了解小学生十分乐意为了能使本课的情境更符合学生的心理将主要教学内容用以的方式贯穿以“”来命名。安排游戏来让学生练习不仅完成了教学而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行引导学生以积极的态度去开动脑筋积极参与。充分发挥学生的主体作用,是优化教学过程,提高教学效率的关键。培养学生对体育活动的兴趣,提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一,为达到这个目标,将其归纳为:“乐中练,动中练,玩中练”。这里的“练” 是发展能力的手段,而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
让学生在课堂上就像在玩耍一样,设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围,使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外,也采用了非指令性的练习,同时强调学生个体自由发挥的练习形式,为学生提供发展能力的广阔空。在练习中,注重鼓励学生自我表现,让学生显示自己在集体中的价值。
对象是年级学生,自控能力与认知能力均较差,但是年级小具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点,在教学时,综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法,在教师引导下,逐渐完成过程。这样不但学会了,而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外,要使游戏活动贯穿教学的全过程,使体育教学的进行与游戏有机地结合起来,让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
次 第2课
(共5课时) 教
学
目
标 1、认知目标:通过创设情境,激发学生学习兴趣,使学生明确齐步走的动作要领。
2、技能目标:通过教学,使80%以上的学生能准确掌握齐步走的口令,20%左右的学生能在老师或学生的帮助下完成齐步走动作。
3、情感目标:通过教学,使学生养成良好的行走姿势和习惯;发展学生互相帮助互相学习的合作精神;培养学生的组织纪律性和朝气蓬勃的精神。 教学要点 教学重点:齐步走
教学难点:口令的把握(预令与动令的把握)。 教学过程 教学内容 教与学活动及组织形式 次数 时间 达成目标 开
始
部
分 集合整队,报告人数。
师生问好。
宣布本课内容提出要求,引入情境。
检查服装。
安全教育。 教与学活动:
1.集合整队,引导学生进入练习场地。
2.指挥学生排成四列横队。
组织形式:四列横队。
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
○
○(教师)X(学生)
要求:安静、快速、整齐
1
约
2
分
钟
集合快,整齐;
气氛活跃进入状态。
准
备
部
分
语言引导:准备慢跑到博物馆。
1.绕场地慢跑一圈。
2.到达目的地门口。
3.活动身体,徒手操。
4.游戏。
“一唱一和” 1.语言创设情境,引导学生进行热身活动。
组织形式:
XXXXX
XXXXX
XXXXX
XXXXX
2.教师领做徒手操,学生认真做操。
要求:动作到位,规范
3.讲解游戏规则,游戏开始。
1
4X8
约
4
分
钟 预热;
充分活动身体各部分关节;
准
备
部
分 游戏规则:各横队围成一个小圆圈,每队出来一位小队长站在圈内,小队长喊什么动作,大家跟着做什么动作。 教师巡视四小组学生自主玩游戏。
组织形式:四个小圆圈
要求:安全,小组自主完成。 4~5 约
4
分
钟 通过学生的自我体验,充分调动学生的参与热情。
(自主探究学习) 基
本
部
分
一.队列队形诱导练习。
复习:立正、稍息、向右看齐,向前看。
二.学习齐步走。
1.初步体验原地踏步走。
口令:
原地踏步——走
2.学习齐步走。
口令:齐步——走
动作:
听到动领后,左脚开始向前自然迈出,再迈右脚,两脚交换前进;上体正直,微向前倾;手指并拢自然微曲,两臂前后自然摆动。 一.语言诱导:参观本领展示
比一比谁最棒,诱导学生做上节课内容。
组织形式:
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
○
四列横队,集体练习。
二情景设置:到参
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