《藤野先生》完成选编.pptVIP

藤野先生 鲁迅 鲁迅,浙江绍兴人，原 名周树人，字豫才， 现代伟大的文学家、 思想家、革命家。本 文选自《朝花夕拾》。 体裁回忆性散文。 著名作品集有散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、《彷徨》杂文集《华盖集》、《坟》等。 鲁迅生活的绍兴河埠 课文写于1926年， 回忆了1902—1906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。 绯红 油光可鉴 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛绝 标致 落第 托辞 订正 读一读，写一写 fēi jiàn jì? yì shùn yù gěng pōu? ? jī ?xùn nì? jié yǎo huì Piē yì??? cuò wù xié 以时间的推移和活动地点的变换为标志，可分为三部分： 　　　 　　　　　　　　　 课 文 结 构 第一部分：在东京的所见所感。 第二部分：到仙台，与藤野相识、 相处、离别。 第三部分：离仙台，对藤野的怀念　 作者在东京的见闻感是什么？ 所见所闻—— 赏樱花 修辞：比喻、反语、夸张 所 感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍 学跳舞 爱 国 1作者在去仙台的途中为什么会对 日暮里和水户记忆深刻？ 去仙台 日暮里： 水户： 触发忧国之情 反清志士客死之地 爱 国 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 （详） （详） （略） （略） 2我与藤野老师之间发生了哪些事情？概括藤野老师的精神品质。 我为什么要离开仙台呢？ 匿名信事件——个人与 祖国的尊严受到侵犯 看电影事件——思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤 爱 国 1、我离开老师后对他怀有怎样的情感？有哪些具体的行动。 直抒怀念之情—— 热情赞颂 高度评价 怀念付诸行动—— 藏讲义 挂照片 写文章 怀念之情化为斗 争的勇气和力量 爱 国 2、结尾有怎样深刻含义？ 这样一来结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪, 与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗. 这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义. 主题思想 课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。 本文的语言耐人咀嚼，很富有感 情色彩，试举例说明。 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而 言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大 而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。” ——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子之流所深恶痛疾的文字。 ——作者决心以笔作刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。 ? 3.精读第24---31段,思考: 怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望. 文中还有一种情况，借助于副词，增 强表达思想感情的作用。试举例。 “东京也无非是这样。” ——表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶。 “只不过”的意思 “大概是物以希为贵罢。” ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。 似有此事， 但不完全肯定 他们也何尝不酒醉似的喝采。 与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定 ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。 从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 ——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨