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小学数学六年级上册第三、四单元教材分析 第三单元 分数乘法 第38页，例1：做一朵绸花用米绸带，小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 本科主要是为了学习分数与整数相乘的意义及算法。书中画了长条，意思是让学生明白米的意义和3个米的意义。教学中可以不用准备绸带，但一定要画图分析，画一个长条表示1米绸带，把它平均分成10份，取其中的3份是米绸带，再让学生在长条上涂色表示3个米，目的是让学生在涂色的过程中认识到求 3个米，可以用加法计算，也可以用乘法计算，并启发学生练习分数加法的计算经验，探索出分数与整数相乘的计算方法。 第45页，例4。本课意在理解分数乘分数的意义，并建立分数乘分数的计算方法猜想。教材意在让学生看图理解 ×的意义与 ×的意义。为了进一步让学生从体验中学习，我们可以这样做：让学生拿一张长方形纸，折出它的 ,涂色，再找出的，画斜线。在这个过程中，学生又一次亲身体验到了的含义，以及“的”的含义。用同样的方法让学生感悟“ 的”的意义，从而列出算式，并猜测计算方法。 第47页，例6。本题无法亲自体验题中意境，但可以在学生亲自画线段图的过程中间接地体验题意。 第四单元 分数除法 第55页，例1：量杯里有升果汁,平均分给两个小朋友喝，每人可以喝多少升？ 本课意在学习分数除以整数的意义及计算方法。教材编排的意图是从图中分析理解，为了让学生学得更透彻，我们可以这样做：先复习整数除法的意义，如：把20斤梨平均分给4人，每人分多少？让学生在列式计算中唤起对整数除法意义的理解，为分数除以整数做好铺垫。然后拿一真正的量杯，内盛升果汁，让学生思考，要将这升果汁平均分给两人喝，每人可以喝多少升？在学生思考、分析后，师生共同再画图分析，这样，学生便从感性到理性认识了把升果汁平均分成两份的意义，从而写出算式，探索出计算方法。 第58页，例4：量杯里有升果汁，茶杯的容量是升。这个量杯里的果汁能倒满几个茶杯？ 本课意在让学生明白分数除以分数的意义和计算方法。教学使我们可以准备一个量杯和一个茶杯，量杯里装升果汁，一个杯子可盛升，看能倒满几杯？在实际操作过程中，学生明白了要算能倒满几杯，就是算升里面有几个升，从而从真正意义上理解了应该列式为÷，再进一步探索计算方法，