一年级数学下册第四单元《第四单元《认识100以内数的认识》教学反思.docVIP

第四单元《100以内数的认识》 兰坪县城区第一完全小学 张小利 课题：《数数：数的组成》 教学内容：教科书第33~35页 教学效果：优 教学方法： 这节课是让学生学习100以内的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手，动脑，动口中学习新知。 出彩之处： 一，注意培养学生数感和估数意识。 让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。在这节课中，我利用百羊图，学生数出的100颗花生，100个糖果，100本练习本以及练习中的“百球图”等现实素材，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常学要估数，从而培养学生的估计意识。 二，让学生在实践活动中掌握数的概念。 数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察，操作活动，让学生在“用”数学中掌握这些概念，比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验，充分操作学具（花生，糖果，练习本等）用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。明确100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”，“十”，“百”有一个感性认识。 三，小组合作学习，体验成功的喜悦 整个课堂学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主，和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，为学生提供一个展示自我，体现个性的良好时机，让每位学生都体会到成功的喜悦。 不足之处： 改进措施：不足之处： 改进措施： 不足之处： 改进措施： 从教学的情况来看，我认为本次教学总体上是成功的，基本实现了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的目标。 出彩之处： 第一，通过直观操作，明示数量关系，紧扣减法含义，让学生理解算理、掌握算法。要让一年级的学生理解和掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法，直观操作确实是行之有效的好方法。用一一对应的方法让学生排一排红色的小棒和蓝色的小棒，直观地比一比谁多、谁少，让他们凭经验基础先“看出”红色小棒比蓝色小棒多。接着，引导学生理解求红色小棒比蓝色小棒多多少，实际上就是求13个比8个多多少。再通过直观操作，明示数量关系后，紧扣减法的含义，让学生理解求13个比8个多多少，只要从13个里去掉8个，用减法计算，列式为13 - 8 = 5。这样，引导学生达到从“看出”到“算出”的目的，理解算理，掌握算法。?? 第二，让学生从几个实例中理解算理、掌握算法。教材受篇幅限制，只用一个例子就要求学生概括出求两数相差多少的实际问题的算理、算法。在设计中我注意根据学生的年龄特征和教学实际的需要，通过复习题、例题、练习题，逐步引导学生边思考边归纳，从而真正理解算理、掌握算法。这样做，显然符合编者意图和学生的实际。 第三，练习题的设计合理，由浅入深、由易到难，利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。联系生活快乐延伸进一步培养了学生的创新能力和发散性思维。设计的发展题、开放题注意数学与生活的联系，注意发展学生的思维，体现了学以致用的理念。充分发挥练习的作用。 不足之处： 1、如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会高涨。 2、在合作学习中合作效果不理想，学生参与程度不好，全部都是好孩子在做，以后注意多让学困生去操作，增加他们的动手能力。 改进措施： 在上课的过程中，及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会高涨；在以后合作学习中，注意多让学困生去操作，增加他们的动手能力。 课题：《整十数加一位数及相应的减法》 教学内容：教科书第48页 教学效果：优 教学方法： 本课是在学生学习了20以内的加减法、认识了100以内数的基础上学习的。这既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。分析学生的情况，我们认为有的孩子已经能够口算整十数加、减一位数，多数学生也能够自主解决本课的新问题，只是学生由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。但是孩子们要认识到“相同单位的数才能相加减”这一算理层面，还需要教师的点拨与引导。如何让学生在原有知识的基础上学习新知识，找准新旧知识的链接点就是我们当前所面临的一个数学问题。 现在我就结合本次课例谈谈我们的做法。 出彩之处： 这节课我通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础，通过拼摆和看图列式渗透加