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关于信息技术在初中语文教学中的应用调查报告 随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在各个教学领域中得到了广泛应用。语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。本次调查以初中语文教学为对象，通过对佳县第一中学的在岗语文教师和八年级的全体学生进行面谈和问卷调查的方式，了解信息技术在初中语文教学中应用现状并发现存在的问题，进而提出改进的建议与对策。 调查结果分析 本次调查对象是佳县第一中学的17名在岗语文教师和八年级的532名学生。通过发放问卷和个别交谈形式进行调查发现： 1、喜欢多媒体教学的同学占84%，无所谓的占6%。认为多媒体教学增强了学生对学习语文的兴趣的占99%。认为多媒体教学内容丰富，视觉效果、听觉效果更好的占95%。认为多媒体教学内容更丰富、有助学习，适合学习进度，提高学习效率的占90%。对课件使用的满意评价占98%。 2、用多媒体教学与传统教学相比，认为更便于自己对知识的深入理解的占48%，有一些的占50%。在复习课中用多媒体教学比传统复习方法好占61.73%。 3、信息技术对语文的重要性的认识，百分之七十的教师认为有作用，百分之二十三的认为非常重要，剩余的认为无关紧要。由此可见，教师对信息技术在语文教学中的作用是认同的。 4、语文教师应用信息技术的水平，百分之五十三的教师能达到熟练程度，百分之三十的教师能简单应用，剩余的操作很困难。 5、百分之三十的教师经常运用多媒体教学，百分之五十三的教师偶尔会用多媒体教学，剩余的从来不用多媒体教学。 6、影响信息技术在语文教学中应用过少的主要原因跟是花费时间太多，语文教师工作负担较重，没有时间准备课件。 通过调查，发现多媒体在语文教学中的问题还有 (1)、过分强调以计算机为中心，忽视师生之间的互动交流。(2)、多媒体教学仅是“教材搬家”。(3)、多媒体教学只是使用现代化手段，进行“填鸭式”的灌输，“穿新鞋，走老路”。(4)、课件制作缺乏新意，形式呆板，仅是提纲、概括或框图式总结。(5)、授课时照“屏幕”宣科，单调乏味。(6)、信息量过大，难以及时消化。?(7)、老师操作不熟练，延误教程三、建议和意见 由以上调查来看，绝大部分语文老师和学生还是认可多媒体教学的方式。信息技术在语文教学中的运用，不仅对激发学生学习兴趣，突破教学重点和难点，加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，还有利于形成学生的自主、合作、探究的学习方式，促进学生创新思维、综合性学习能力的提高。但是，我们在应用多媒体进行语文教学还存在许多问题和不足，所以在调查分析的基础上，提出如下的解决方法与建议： 1.继续优化多媒体。多媒体教学确实调动了学生的积极性和主动性，但在创造性上还应有所改进。 运用多媒体进行语文教学，由于它图文并茂、直观形象，富有强烈的感染力,所以调动了学生的积极性和主动性，但我们今后在创造性上还应继续改进。如：培养学生积极健康而永恒的情感态度与价值观；培养学生丰富的想象能力；巧用多媒体及网络资源，再现情境，变无声为有声，让诗歌及散文教学走出说教的困境；利用多媒体及网络资源，注重学法探究，激励钻研精神。利用多媒体人机交互的特点，发展个性，使各层次学生的学习水平都适得其所，得到提高；利用多媒体及网络技术，展示学生学习成果，展现学生的风采等。 2、在语文教学中，合理运用多媒体技术 多媒体技术在语文教学中的优势显而易见，但过犹不及，如果滥用多媒体教学，会有喧宾夺主之嫌，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨。新课程要求各学科之间的联系和学科的整合，但语文就是语文，它有自己独特的特点。如果多媒体技术的使用不能很理性地分清这个界限的话，一不小心就有可能把语文课上成政治课，过分地强调它的道德情操渗透；也有可能上成了艺术欣赏课，过分突出音乐效果和图面的冲击力。语文是研究语言媒介本身的，语文课堂教学的最终任务是培养学生能够正确使用祖国语言文字的能力。如果过分地强调多媒体技术通过图文、声像所营造的氛围，有可能对学生进行误导，让学生在重音乐感受而轻语言文字本身。这样一来，多媒体技术的使用就脱离了语文学科本身的特点，那就成了滥用，反而影响了语文课堂的教学效果。所以，在运用多媒体技术进行教学时，每个老师都要根据实际情况合理地选择，充分地提高语文课堂效率了。 3、要讲究实效，不要流于形式 多媒体技术作为教师教学的辅助手段，在使用过程中，要讲究时效性，而不是流于形式。在运用多媒体时要根据文本内容、学生认知等特点制作有利于激发学生兴趣的课件。但在体现课件的形象性、直观性时，不要过度地装饰，否则会有喧宾夺主之嫌，分散学生的注意力。有的课件制作过多地渲染气氛，音乐效果抢