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《西游记》阅读指导课教学设计 一、教学目标： 　　 ?? 1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。　　 ????? 2、结合作品故事情节来理解人物形象。　　 ?二、阅读准备：　　 ?????? 学生自带《西游记》。　　 三、阅读过程　　 ????? （一）创设情境，导入文本　　 ????? 1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！　　 ????? 2、关于这部著作，专家评价： 　　 ????? 《西游记》是一本家喻户晓的奇书。如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。　　 ????? （二）指导略读，整体感知? 　　 ????? 1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）　　 ????? 2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？ 　　 ????? 3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ 　　 同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——　　 ???? 4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。　　 ???? 5、学生代表发言。　　 ????? （三）精读片段 贯穿全书　　 ????? 1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。　　 ????? ⑴ 交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。　　 ????? ⑵ 交流描写孙悟空“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。　　 ????? 2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。　　 ????? 四、鼓励探究 拓展延伸　　 ????? 1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？ 　　 ????? 结合理解三藏做事有恒心的特点。　　 ????? 出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。　　 ????? 2、师小结　　 ??? 是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，获得通读证书的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著！? 《孙悟空大闹天宫》教学设计 设计意图： 中国古典神话小说《西游记》是儿童百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每个学生的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。 活动目标： 1、观察动画片中人物服装、神态、动作，了解孙悟空的性格特征。 　 2、关注道具和场景变化，感受动画片的造型美和色彩美。 　 3、愿意通过语言和动作大胆表达自己会动画片的理解。 活动准备： 　 1、学生与父母共同收集关于《西游记》的连环画、图片、ＶＣＤ等，对《西游记》及孙悟空有初步的了解。 2、《大闹天宫》动画片。 活动过程： （一）开始部分： 出示“孙悟空”的单幅图片，激发学生兴趣，引导他们互相说一说：喜欢孙悟空吗？为什么？孙悟空有什么本领？ 　 （二）基本部分： １、引导学生欣赏动画片，在关键处暂停并根据需要提出一些问题，如： （1）在播放天宫场景时暂停并提问：这是在什么地方？在哪里看出来的 你喜欢这里吗？为什么？引导学生关注场景的变化，说出自己的感受。 （2）全部欣赏完后提问：《大闹天宫》讲了一件什么事情？你喜欢孙悟空吗？为什么？你喜欢孙悟空的哪个动作和造型？　 （3）引导学生尝试分组表演《大