2015年陕西省中考语文备考阅读复习备考交流以本为本,以生为本33PPT要点.pptVIP

2015年陕西省中考阅读复习备考交流以本为本，以生为本 西安爱知中学 王 黎 近几年的陕西中考语文阅读试题，从内容到形式的主要特点有： 一是阅读材料内容丰富、文质兼美，具有浓郁的人文性和鲜明的时代性。 二是客观题明显减少，主观题大量增加。 三是注重考查对文章的整体阅读能力。 我省初中毕业学业考试语文考试的阅读考查分为现代文阅读的考查和古诗文阅读的考查。着重考查学生对相关语言材料的感受、理解、分析、欣赏、评价和探究的能力。共46分，约占38%。 现代文阅读材料为典范的自然科学、社会科学说明类文章及文质兼美的中外文学作品（如散文、小小说）。分值为12+18=30分。古诗文阅读材料为浅显的古代诗文。分值为12+4=16分。 以本为本 一、以纲领为本进行研究 二、以教材为本进行梳理 “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” “在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。” “欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”  （一）研究《课标》 “诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” “了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。” （二）研究《考试说明》 现代文阅读考试内容： ①理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用。 ②筛选提取整合文中重要信息。 ③理清文章思路，整体把握文意。 ④归纳内容要点，概括中心意思。 ⑤分析概括作者在文中的观点、态度。 ⑥欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ⑦准确评价语言材料的思想内容和作者的情感态度，发掘其内在价值。 ⑧结合自身体验，对语言材料提出自己的看法，发掘和探究问题。 古诗文阅读考试内容： ①准确划分诗文语句的朗读节奏。 ②理解常见文言实词在文中的含义。 ③了解常见文言虚词在文中的意义和用法。 ④了解常见的与现代汉语不同的句式及用法。 ⑤用现代汉语准确翻译文中的重要句子。 ⑥筛选文中的重要信息。 ⑦归纳内容要点，概括中心意思。 ⑧分析概括诗文的思想内容和作者的观点、态度。 ⑨欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征以及常见的表达技巧。 （三）研究中考试题 －－纵向研究，研究近三年的中考试题 －－横向研究，研究同年各地中考试题 研究对象：不仅研究考点，还要研究题型的变化；不仅研究试题，还要对比研究答案。 说明文阅读 2010年至2014年都是有陕西地域特点的人文历史类的文章。 2010年《秦岭》、2011年《古蜀栈道》、2012年《丝路织锦》、2013年《丰图义仓》、2014年《中国珠算》。 考查重点在信息的搜集、筛选、提取和整合上。 大阅读 2010年小说《秦腔吼起来》、2011年抒情散文《紫阳腰》、2012年游记散文《游司马祠》、2013年小说《又见姑姑笑颜》、2014年叙事散文《核桃压枝低》，注重凸显陕西地域文化特色和风土人情，引导学生发掘材料中的环境美、人性美和人文内涵，激发学生热爱家乡、关注并弘扬传统文化的思想情感。 考点集中在对文章的整体理解、归纳概括、人物形象的把握、语言赏析、分析评价等。 文言文阅读 2012年和2014年为课内外对比阅读：2012年柳宗元《石渠记》《小石潭记》，2014年《孔子世家赞》《论语》节选。 其它为课外阅读。阅读材料出处 ：2010年“秦并赵”出自《战国策》、2011年“诸葛亮传”出自《三国志》，2013出自《晏子春秋》。 考点稳定：实词、虚词、翻译、文意理解。 古诗阅读，2008～2009年为宋诗，2010～2013为唐诗，2014年为清代诗作。注重对诗歌内容理解和语言品味能力的考查。 二、以教材为本进行梳理 复习时可以以“单元教学法”进行复习，也可以尝试打破6本教材的编排体系，从体裁、主旨、写法等方面重新组合（这个做法大胆、辛苦但是有效）。 在复习教材时，应用好单元编排说明、课后练习题，应上好单元复习课、阅读训练指导课、练习讲评课。 1、从单元重点角度复习：链接八下第二单元“体会语言，理解象征” 2、从文章体裁角度复习：链接七上第一单元“散文中的表现手法” 小说阅读在九年级的教学中是重点（九上第三单元、九下第二单元） 可以一篇侧重一个重点，如《故乡》侧重分析人物形象，《孤独之旅》侧重环境描写。 也可以从同一考点角度结合课文复习，比如结合《孔乙己》《我的叔叔于勒》归纳景物描写的作用： 《孔已己》中开头对鲁镇酒店格局的描写，交代了当时阶级对立、贫富