应杨君个性辅导方案.doc

应杨君同学个性化辅导方案 学员基本情况 姓名 应杨君 性别 女 年级 高一 学校 文华中学 择师标准 男老师，有耐心，宽容学生的错误，把学生当朋友相处。 家长姓名 应杨君妈妈 家长联系电话 家庭住址 玛利亚妇产医院（中山路站） 80 学科基本情况： 班级：30名左右／54 语文：88／150 数学：59／150 英语：85／150 历史：60／100 政治：60／100 地理：24/100 1、数学是从高中开始不好的，平时作业做的很慢，效率很低。 2、学生性格有点内向，人际关系不好，有焦虑忧郁的心态。 3、不能把握教材的重难点，不能对知识进行有效迁移，对知识点不会灵活运用。 4、学习时容易受外界环境的影响，自控能力比较差。 5、学习主动性不强，虽然有制定学习目标，但缺少内在的学习动力，所以执行力很差，不能对学习时间的有效合理规划。 6、经过与老师的深入沟通后，孩子有强烈的学习意愿，也非常想把成绩提高，但找不到学习方法。 学员学习情况分析： 1、学生的状态和提高成绩的欲望很强烈， 学习态度端正，但是没有良好的学习方法，没有养成良好的学习解题思维习惯。 2、同学性格内向，缺少自信，有畏难情绪，但很可贵的是拥有强烈的上进心，有决心改变自己。 3、有强烈的求知欲，但学习效率不高包括上课的听课效率和作业完成情况，需要加强监管力度。 5、还没有形成自己独特的学习方法和找到有效的途径，学习时间分配不合理。对记忆过的内容没有很好的进行复习和巩固练习。 6、有一定的自主学习习惯，但缺乏知识点的综合应用能力，学习效率有待加强。 具体辅导计划： 1、采取在职或专职老师一对一辅导与心理励志老师状态辅导调节相结合的形式。上课时间为：每周日13:30---15:30，请老师与学生的空余时间协调安排。安排专职助教一名由应杨君学习管理师（班主任）协调安排助教时间。（具体课程安排协商） 2、整个辅导期为： 前期主要强化学生的目标学习，调整学习状态。梳理知识体系，查漏补缺，点拨解题思路。重点培养正确的科目学习方法，并逐步提高应杨君对基础知识的运用能力，帮助其构建知识框架。 整个过程以在职教师一对一授课为主，陪读为辅。授课及陪读过程中渗透培养各学科正确的学习方法和良好的学习习惯。需要学生合理规划学习时间。 3、辅导过程中需要激发学生高度的科目学习兴趣和成功的欲望，调动学生积极良好的学习情绪和自信，适应高强度规范化学习模式，打好扎实的基础。 4、学生性格内向，缺乏自信，总结能力不是很好，并且对于学习有畏难情绪，所以建议老师上课的同时可以多些互动，让学生多总结，复述知识点，提高总结能力。 老师通过对应杨君同学进行测评与交流沟通，进一步深入了解学生学习方面的问题，掌握应杨君的思维特点，制定符合他学习特性的个性化学科辅导方案。辅导老师除按时完成规定的教学目标外，还要有针对性的在教学中解决现存的细节问题。在此阶段主要以启发、鼓励、表扬、引导为主，师生双方建立起良好的教学关系，营造一个严谨而宽松的学习氛围。 主要措施： 在安排学习任务时针对性要强，让应杨君逐步消除知识盲点，提高其学习兴趣，帮助其养成良好的思考做题习惯，将教学任务量化细化，并配合学习管理师定期检查与督促，提高学习效率。 着手知识体系梳理，查漏补缺，点拨解题思路，扎实基础知识。针对性的解决学生存在的科目漏洞，培养学习方法，对理解分析能力进行强化训练。 让学生学会阶段性自我总结和优劣势分析。及时与家长沟通反馈，使家长随时充分了解应杨君的具体学习情况，做好配合工作。 增加学习动力手段： 制定合理的近期目标并获得成功感。 对学习方法和作息时间进行改善，提升一对一辅导与自我学习的效果。 辅导老师有针对性的辅导，尽快提升学习效率，牢固掌握解题方法与技巧，进一步获得自信心。 励志老师和心理老师的定期家访交流，帮助孩子消除疑惑获得学习的热情与动力支持。 助教对孩子不懂的问题及时解答，做到不懂的问题能及时消化，不堆积疑难问题。 学习方法训练内容： 适合应杨君的迅速解题思维模式；重点培养各科的学习方法。 阶段性自我总结与自我分析能力。 自学能力，自主学习性培养。 学习制定合理学习计划与学习目标，初期先由老师指导制定，后期学生自己制定由老师评估。 心理励志辅导： 学习管理师（班主任）时刻关注应杨君的学习情况和情绪变化，及时与辅导老师、心理老师、咨询老师交流孩子的情况。 安排励志心理老师定期与孩子沟通，了解孩子的心理状况并及时解决心理及动力问题，帮助其保持积极良好的心态。励志心理老师及时与学习管理师沟通，为老师的教学和学管师的工作提供建议。 前期辅导重点：高强度压力适应性；新学习环境适应性；激发学习动力。中期辅导重点：压力的合理释放；注意力集中训练；激发学习动力。后期辅导重点