提高农村小学生计算能力之我见（周兴萍）.docVIP

提高农村小学生计算能力之我见 隆安县古潭乡育英小学 周兴萍 内容提要：《小学数学新课程标准》提出：“小学数学的一项重要任务就是要培养学生的计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应该注意计算方法的合理性和灵活性。”本文笔者从“培养学生计算的兴趣；加强口算训练，提高计算速度和正确率注重对比训练重视错题分析 在多年的小学数学教学工作中，特别是课改后，笔者发现农村学生计算能力更差，计算错误较高，针对这种情况，笔者谈谈如何提高农村小学生计算能力的具体措施。 一、培养学生计算的兴趣单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据学生好动、好心强的心理特点，采用形式多训练代替以往单一的练习形式。如：游戏、比赛抢答、开火车、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。 提高计算速度和正确率在计算中学生学好以内的口算加减法、表内乘法和相应的除法准确、熟练π、2～20的平方数、的立方数=0.5、1÷4=0.25、3÷4=0.75及有关0”、“1”的计算特征培养良好的学习习惯 良好的学习习惯是学生计算能力形成和提高的因素。要严格要求，养良好的习惯。认真规范书写草稿备专用草稿本草要保持草稿纸整洁字迹清楚，特别容易的数字、符号等。养成良好的书写习惯遵循从上到下，从左到右的书写要求条理性方便检查。即做到“草稿不草”，把草稿和作业本放在同等的位置。 认真审题分析及时验算检0，如果先估算一下，3600÷18=200，所以3618除以18的商肯定是200多，这样可以避免由于粗心大意所造成的错误，又培养了学生在计算前自觉进行估算的意识。 五、注重对比训练对容易混淆的计算问题，一般在复习课中，安排对比练习。＋和1－（＋）、×÷×和（×）÷（×）通过帮助辨析知识的内涵和规律，同时，也培养了学生的能力，克服学生思维定势的消极作用，学生养成认真题仔细解题的良好习惯。重视错题分析学生计算出现了错误，要及时引导学生认真分析，寻找错误的根源，及时正过来。×8.9＋×8.9＝.9×（.9＋2.）＝.9×10＝9；再如： 像这样的错误要及时组织学生观察、分析、思考、交流通过集体“会诊”既达到“治病”作用，又起到“防病”的作用。 3 71 ×48 568 284 2308 错例2： 71 × 48 568 284 852 错例1： 71 ×48 568 284 3408