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“新学校计划”课题设计论证 ? 一、?? 本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 随着素质教育和课程改革的深入开展，以人为本的教育改革实验在不同的层次，不同的视角下开展了起来，许多改革家从不同角度出发不断提出一些新的教育理念，这些新教育理念使基础教育改革充满了新的生机和活力，许多学校都从不同切入点出发进行了改革和创新，从而推动着教育改革向更深层次发展。同时我们也看到学校教育改革多是线性的局部的和短效的，既缺少长期规划，又缺少整体性和立体性，不免有头痛医头脚痛医脚之嫌。比如有的学校致力于学科教学改革，但是由于组织机构、人事制度、管理评价制度都没有做相应的改革，因而收效甚微，不得不半途而废。正如一部需要大修的汽车，简单的换掉一部分零件甚至是换掉主机，是不能使这部汽车翻新如故的，因为新旧部分的不协调，还会使这部汽车经常抛锚。学校是一个复杂的系统，一个学校就是一个小社会，要改革一个学校的教育必须进行整体的系统的综合的和有长期规划的改革。因此要改革就必须认真探索新时期学校的发展方向，办学理念，组织机构，管理机制，课程设置，教学研究，学校文化，教育评价，教师专业发展等等，形成新教育观指导下的全方位的中小学改革行动策略与方法。为此我们决定实施“新学校计划” 二、??? 本课题的研究内容、改革目标、研究假设和创新之处 “新学校计划”是为适应市场经济和学习型社会的基本要求，以完善学校法人制度和新型政校关系为基础，通过对发展规划、组织机构、管理制度、文化建设、课程建设、资源配置等全面改革，塑造新型学校，形成新的运行机制，提升自主创新能力，实现学校依法自主管理和可持续发展的教育改革行动计划。 主要研究内容和改革目标是： 1、研究现代教育理念下中小学的办学方向和培养目标 ，使学校彻底解决当前急功近利倾向，建立以人为本的教育理念，真正落实全面发展的教育目标。 2、创建有利于学校自主办学、自我发展的大教育环境和教育管理机制，突出解决学校疲于应付、被动适应的问题，为学校创造一个轻松的外部环境，形成一套科学合理的教育行政管理模式。 3、研究现代学校内部组织机构建设，建设与教育相适应的学校内部组织机构并进行合理的功能定位。 4、研究建立现代学校制度的面临的问题、困难，以及基与学校实际的现代学校制度的内容和操作模式，建立和完善现代学校制度，形成新的学校运行机制。 5、研究新课程背景下国家课程、地方课程校本化和学校课程的开发与建设，建立具有学校个性的学校课程体系。 6、研究新课程下的课堂教学，建立属于学校自己的“自主互助学习型课堂”的教学理论与方法体系。 7、建立新的学校文化，并进一步形成学校与社区相结合，与社会相联系，资源共享，互惠互利的社会化教育文化系统。 8、研究校本研究的方法和策略，建立和完善基于教师专业成长的校本研究机制和管理评价机制。 9、研究优化学校教育资源配置的方法策略，实现教育资源的优化配置。 10、研究基于学校主动发展的督导评价方法，建立新的学校督导评价体系。 总之，通过本课题的研究，要实现“一个建立”“两个转变”，“三个落实”“四个形成”。 “一个建立”是建立新的教育观指导下目标明确、自主高效、上下协调、整体优化的良好教学秩序。 “两个转变”是转变浮躁务虚，急功近利的形式主义学风，倡导求真务实，以问题解决为核心的工作方法；彻底转变应试教育思想，树立素质教育思想。 “三个落实”是落实以人为本的管理理念；落实学校自主办学，自我发展的道路；落实学校工作以教学为中心。 “四个形成”是形成以‘服务’为中心的教育行政管理机制；形成全面发展与个性发展相结合的学校自主发展模式；形成“自主互助合作型课堂”的教学理论与方法体系；形成学校与社区相结合，学校与社会相联系，学习型社会化学校教育文化共同体。从而实现“自由呼吸的教育”目标。 本课题研究突出特点是先进性、整体性、系统性、综合性和实践性。 本课题研究的创新之处在于从问题入手，借助于教育改革中的重大问题解决，通过全面、系统、综合的改革在具体的行动中研究学校创新之路。 三、行动步骤和措施 《新学校计划》的实施和落实应在充分相信学校、充分 解放学校和充分依靠学校的指导思想下进行，成败的关键在于能否最大限度地激发学校的内在需求、改革欲望和积极进取不断超越的精神。在此基础上，行动委员会要认真做好调查、研究、指导、服务、评价和督导工作。 （一）建立“新学校计划”教育咨询团，由有经验的校长和学校评价专家组成，负责对参与新学校计划的学校的诊断、形成性评价和在评价基础上的研究、指导、服务。 （二）学校诊断。精选学校自主创新发展的典型案例，汇集编印成册，组织学校领导班子，中层干部、骨干教师学习典型案例，并结合案例进行自我诊断。自我诊断有两种形式：一种是学校领导班子集体诊断，一种是建立问题征集筛选奖励机制，